林燕　原新國

摘 要：中等職業(yè)學校（以下簡稱中職校）學生社團是學校拓展素質(zhì)教育的重要輔助渠道和有效載體。學生社團在拓展學生綜合素質(zhì)方面的作用不容忽視，如何利用行之有效的策略推進中職校學生社團可持續(xù)健康發(fā)展，是中職校教育工作要重點解決的問題。因此，文章對學生社團活動的課程化進行了一些探索。

關鍵詞：中等職業(yè)學校;社團活動;課程化;實踐探索

一、理論依據(jù)

（1）社團活動“課程化”管理理論。社團活動“課程化”管理理論是指將社團的自主性、靈活性、自發(fā)性、人文性、體驗性融入當前學校教學管理模式中。在社團管理中預設教學指標、監(jiān)控出勤率、監(jiān)控課程目標達成度、進步度以及情感意識等，對學生進行全方面多元評價，解決在學校社團活動過程中出現(xiàn)的問題，促進學生身心健康發(fā)展[1]。

（2）人本主義學習理論。人本主義學習理論認為，學習是一種有目的的、自發(fā)性的、有選擇的過程。個人學習是一個心理過程，它強調(diào)學習方法的掌握和學習;強調(diào)在學習過程中獲得經(jīng)驗和知識;強調(diào)在做中學。學習的內(nèi)容是學習者認為有意義、有價值的知識;最好的學習是學會如何進行學習[2]。

人本主義學習理論可以通過課程化的社團管理模式很好地體現(xiàn)出來，大致體現(xiàn)在：①課程化社團管理模式的人本主義理念。社團活動是以促進學生身心健康發(fā)展為中心目標開展的活動，教師只起客體輔助作用。②課程化社團管理模式的自發(fā)性。學生可以根據(jù)自己的興趣、特點自主選擇社團課程，或自發(fā)組織社團、擬定社團章程等，在學校規(guī)定的時間、地點、場所進行自主活動，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)自信、獨立意識。③課程化社團管理模式的體驗性。學生各自在自己選報的社團里參加活動，遵守社團規(guī)章，在活動過程中成長、過程中學習，體驗做中學、學中做的樂趣。

二、實踐探索

1.中職校學生社團活動管理課程化

（1）學生社團選課制度課程化。根據(jù)山東省威海藝術學校（以下簡稱我校）教育教學管理的總體部署，結(jié)合學生自身學情，在我校教育平臺呈現(xiàn)15類社團課程名稱，包括課程體系、課程內(nèi)容、活動時間、活動地點、指導教師等信息，學生可以根據(jù)賬號信息登錄平臺進行線上選課。學校通過平臺及時公布選課結(jié)果，使原本煩瑣的選課變得輕松簡單，大大提高了學生的選課效率與選課積極性。教育平臺將學生選課情況按照接收對象生成三類大數(shù)據(jù)。第一類數(shù)據(jù)提供給各班班主任，以便班主任明確知曉本班學生所選社團，包括上課地點與授課教師;第二類數(shù)據(jù)提供給各社團總負責人與授課教師，以便他們清楚自己社團學生的選報情況，包括選報學生數(shù)、來自哪個班級、班主任是誰等信息;第三類數(shù)據(jù)是給學生，可以直接看到自己所選社團的課程安排、時間、地點、指導教師等。從傳統(tǒng)的線下選課到依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)線上選課，實現(xiàn)了社團活動管理的規(guī)范化，無論學生還是班級管理者，或者社團實施者都可以有條不紊，使社團活動開展得井然有序。

（2）社團常規(guī)管理制度課程化。完善社團管理制度是中職校學生社團順利開展的制度保障，因此學校應立足實際制定《學生社團管理規(guī)定》，各社團在此基礎上制定全面、科學、詳細的《社團章程》，包括總則、團體章程、管理機構(gòu)的產(chǎn)生與任免、各自權(quán)利與義務、監(jiān)督管理、評價與獎懲制度等，將社團活動納入規(guī)范化操作體系。各社團內(nèi)部根據(jù)自身制度與章程，自主發(fā)展、自我管理，學校不會直接干預其內(nèi)部事務。社團總負責人對各社團活動進行考勤、督促、檢查、評比，促進社團內(nèi)部自我管理，實現(xiàn)管理民主化，提升學生綜合素質(zhì)。

（3）學生社團指導教師管理課程化。長期以來，中職校對社團管理缺乏足夠重視，缺乏一支體系完備、結(jié)構(gòu)合理的指導教師隊伍，尤其缺少一批熱愛社團工作，具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和奉獻精神的骨干教師為學生社團提供全面科學的專業(yè)指導。因此，為增強社團活動的科學性與指導力度，每個社團至少要有一名校內(nèi)專業(yè)指導教師參與社團的常規(guī)管理，也包括專業(yè)指導與服務。還可以聘請大批有志從事社團工作或有專業(yè)特長的校外資深教師對社團進行專業(yè)指導，進一步提高社團活動的實效性。

（4）以質(zhì)量為核心，學生社團活動管理評價課程化。要促進社團健康發(fā)展，必須營造社團之間良好的競爭氛圍，這就離不開對社團進行正確科學的評價。一是建立合理的評價機制，二是完善評價機構(gòu)。學校應基于一定的指標建立一系列社團評價辦法、社團活動評價方案、優(yōu)秀社團評分細則等，并成立專門的評價機構(gòu)，比如校級領導、團委相關負責人、各社團指導教師、社團成員代表、社團學生干部、學校其他部門人員、校外專家等組成的社團評估小組。

（5）“走出去”，進行校際、地區(qū)間的社團建設經(jīng)驗交流?！叭诵校赜形?guī)熝?。”近年來，全國各大中職、高職院校社團發(fā)展突飛猛進、形式多樣，成績喜人，社團持續(xù)發(fā)展不可缺少的重要一課就是走出去，觀摩學習其他學校在社團建設方面的成功經(jīng)驗，以我為主、為我所用，完善自己的社團管理制度。

2.中職校學生社團活動教學內(nèi)容課程化

（1）立足學生需求，建立規(guī)范的社團課程體系，開展豐富多彩的社團活動（見下表）。社團課程體系可以包括教學大綱、課程目標、課程內(nèi)容、活動方式、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等，社團課程每學期要有教學計劃、活動方案、獎懲制度、教研活動等，這些都要求社團指導教師有目的、有計劃地完成，設計教學實施方案、保留過程記錄（文字、照片、視頻），課后有總結(jié)，學期末有總結(jié)，及時分析、反思、完善。

（2）編制社團活動校本化教材，建設社團活動課程資源庫。各社團負責人及指導教師根據(jù)學校學生實際，結(jié)合社團專業(yè)領域編制專門性的校本教材，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源如微課、課件、慕課、試題庫、教學互動平臺、各類教學、社團活動競賽，線上線下相結(jié)合，讓學生全身心廣泛參與，形成獨特的校園社團文化，潛移默化地影響每一個學生。

（3）打造精品社團，形成學校甚至地區(qū)品牌特色。上2018年度我校被評為優(yōu)秀精品社團的有藝名文學社（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承）、繪畫社、管樂社、校聲樂社團。這些社團都是我校突出專業(yè)特色的品牌社團，在學生參與率、活動開展率、成果展示率、社團課程建設方面都有著非常優(yōu)秀的表現(xiàn)。因此，在今后的社團發(fā)展規(guī)劃中，我校將加大對這些優(yōu)秀社團的獎勵制度，以優(yōu)帶劣，打造更高級別的代表學校文化特色的地區(qū)品牌社團。

（4）社團課程教學質(zhì)量評價課程化。比如學期末或?qū)W年末，對社團指導教師工作態(tài)度、教學效果進行評比、評價。評價指標可以量化，包括網(wǎng)絡調(diào)查問卷、教學常規(guī)量化評分、教研成果評分、所帶社團獲獎、榮譽評分、期中期末測試評比等。

3.構(gòu)建“課堂、活動、實踐、課題研究”四位一體的社團發(fā)展模式

內(nèi)外聯(lián)動，對內(nèi)優(yōu)化社團活動課程化，對外參與社會實踐，服務社會，如社團活動進社區(qū)、文化演出進企業(yè)、學雷鋒志愿者進養(yǎng)老院等。整合地區(qū)教育資源進行“探尋儒家圣地，傳承國學經(jīng)典”“行走革命之旅，壯中華少年雄風”等書香研學活動，踐行知行合一、感悟經(jīng)典;進行愛國主義教育，引領學生用實際行動踐行社會主義核心價值觀。并將以上做法、經(jīng)驗、過程以課題形式總結(jié)、反思、完善、推廣，從而輻射帶動整個地區(qū)中職學校社團活動的長遠發(fā)展。

中職校社團活動課程化模式，符合新時代國家職業(yè)教育改革發(fā)展理念，是對傳統(tǒng)課堂及中職素質(zhì)教育的拓展與補充，其不僅是社團持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，更能有力促進中職學校學生的身心健康發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)和社團建設的不斷發(fā)展、職業(yè)教育改革的不斷深化，社團活動課程化模式必將在中職學校社團發(fā)展和整個學校教育教學工作中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]劉紅軍，段曉莉.對河北省中學生社團存在的主要問題與發(fā)展對策的調(diào)查研究[J].河北青年管理干部學院學報，2010（4）.

[2]佐斌.論人本主義學習理論[J].教育研究與實驗，1998（2）.

作者簡介：林燕（1980—），女，山東乳山人，講師，研究方向：德育;

原新國（1971—），男，山東榮成人，正高級講師，研究方向：德育。