何學英

摘 要 高考是中國所有選拔性考試中最受重視的考試?；瘜W在高考中占有重要的地位，其中有機化學是必考內(nèi)容，而且有機化學與人們生活有著密切的聯(lián)系，因此有關有機化學復習策略的研究近幾年受到重視，本文有針對性地制定出適應我校高考有機推斷題復習的四種策略。

關鍵詞 有機化學;復習策略

中圖分類號：O615.4+2，A?????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0141-01

為了使學生獲得更全面的發(fā)展，高考有機化學如何來考？高考學生復習有機化學時，在知識、思維能力以及解題能力等方面存在著哪些障礙？他們應該怎樣復習，才能在解答有機試題時取得較好的成績，以及如何通過有機化學的復習提高學生自主學習能力、知識遷移能力和分析解決問題的能力？通過不斷摸索調(diào)查研究一些問題的解決方案，對將來有機化學復習教學具有重要的指導作用。

一、研究目的和意義

本研究的目的是要探索有機推斷在高考中的題型和特點并制訂出高考有機化學復習課的教學策略，促使學生更加深入理解和有效記憶有機化學知識，提高學生靈活運用所學知識在不同的題目中進行分析和解決問題的能力，從而使學生學習化學的興趣及學習成績有所提高。結合學生學習有機化學的實際情況，制定出適應高考有機化學復習的教學策略，期望對新一輪的有機化學復習起到指導作用。并使學生在復習過程中，逐漸構建起完整的有機知識體系，逐漸提高學生自主的分析問題解決問題的能力和知識遷移能力，力爭少走彎路，進行髙效率的有機化學復習。

二、高考有機推斷的特點

隨著新一輪課程改革的順利進行，從形式上看高考幾乎沒有明顯的變化，但實際上高考卻悄無聲息地在教育理念和試題命題思路上發(fā)生著變革，尤其是體現(xiàn)在有機化學試題上。通過對2015一2017年高考理綜試題（全國卷三或二）中有機化學試題的分析，可以看出近幾年來高考化學有機試題特點是：①有機化學知識的基礎性和應用性更為突出;②有機推斷與合成題對社會熱點和實際更為關注;③更加強化能力的考查。

三、高中有機化學推斷復習策略

（一）利用概念圖的“圖示策略”為手段，使學生知識結構化、系統(tǒng)化

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生認為在有機化學復習中，存在著有機化合物種類繁多、有機物名稱生僻、有機概念陌生、不好理解和記化的困難。概念圖是一種用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關系的圖示法。概念圖的"圖示策略"在有機化學的復習中應用可以將學生認為零散、繁瑣的有機知識系統(tǒng)化、結構化，提高有機化學復習效率，縮短復習時間。

（二）結合社會生活的熱點進行教學

通過在高考有機試題中頻頻出現(xiàn)一些社會熱點問題，要求學生運用所學的化學知識進行解決，使學生感受到化學就在身邊，能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中，實現(xiàn)自身價值，從而更加地關注社會。通過學生的問卷調(diào)查結論發(fā)現(xiàn)，36%的學生認為應用型知識題解題時比較困難，失分率比較高。課程改革要求化學教育要具有STS理念，所以近幾年的髙考，結合社會生活熱點的考題屢屢出現(xiàn)，那就要求我們教師具有STS教育理念，在復習的時候，教師應多給學生提供具體案例，具體素材，滲透“化學與健康”、“化學與環(huán)境”等內(nèi)容，滲透STS理念，讓學生進一步理解有機化學知識在社會和生活中的作用，并能運用有機化學知識解決一些生活中的簡單問題。STS教育不但會提高學生的學習興趣，還會使學生復習效率和綜合應用化學知識的能力以及創(chuàng)新能為得到提高。

（三）結合典型例題，提高學生綜合解決問趣的能力

從對學生的調(diào)查問卷情況上來看，7%的學生認為有機物的推斷題解決起來很困難，而該題型又是歷年高考必考內(nèi)容之一，通常情況在此題中會設置5、6個小的問題，幾乎涉及到有機化學的所有主干知識，是高考化學試卷中最重要的一個組成部分。有機合成推斷題不僅能檢測出學生有機基礎知識的掌握情況，還能考查出學生的知識遷移能力分析解決問題的能力。因此在高考復習過程中，教師一定要認真分析和研究近年的高考有機試題，把握住高考這道有機試題所考查的能力方向，及時的經(jīng)驗總結。通過典型例題的練習和講解，培養(yǎng)學生接受、吸收、整合化學信息和遷移化學知識的能力，達到訓練和發(fā)展思維的目的。

四、存在問題

本文對近三年云南高考化學卷中有機化學試題做了分析比較，并提出了相應的高考有機化學復習的教學策略。但由于時間、精力有限，物質(zhì)條件的影響，以及本人的理論水平不高和實踐經(jīng)驗不夠豐富，在研究中不可避免的還存在許多不足之處。本研究在高考有機化學復習課中只選用的了四種復習策略，只停留在初步研究的階段，未深入探索，反應的歸納總結的應用教學實證研究，相對來說實施實踐復習策略的機會比較少，今后會繼續(xù)深入調(diào)查研究探索更多的教學策略來提高有機化學的復習效率。希望在今后的有機化學復習過程中，爭取能繼續(xù)將這四種復習策略進行實證研究。

參考文獻：

[1]劉蕾.中學有機化學知識內(nèi)容的分析及教學策略研究[M].濟南：山東師范大學，2005.