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        淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

        2019-08-30 03:37:10李秋
        當(dāng)代旅游 2019年1期
        關(guān)鍵詞:探究課堂教學(xué)課堂

        李秋

        摘要:高中階段學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,越來(lái)越多,長(zhǎng)期的學(xué)習(xí),以及沉重的壓力,致使學(xué)生內(nèi)心的自主意識(shí)越來(lái)越淡,學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降,面對(duì)所學(xué)的知識(shí),總感覺(jué)身心俱疲,不愿參與更多的知識(shí)研究,長(zhǎng)此以往,直接影響到整體課堂教學(xué)效率的提高。鑒于此,本文以高中地理課堂為例,結(jié)合具體的教學(xué)情境,恰當(dāng)?shù)亟M織和開(kāi)展趣味性的教學(xué),引發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的意識(shí),從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的提升,以達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。

        關(guān)鍵詞:培養(yǎng);高中生;學(xué)習(xí);地理;興趣

        現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀,更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和進(jìn)步,而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高,則是其個(gè)性化優(yōu)勢(shì)凸顯的重要表現(xiàn)。但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中,面臨著諸多的問(wèn)題,特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的探究興趣,并不是很高,內(nèi)心地探究熱情也不強(qiáng)烈,總覺(jué)得知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是為了提高成績(jī),與其他的方面沒(méi)有什么關(guān)系,這樣一來(lái),學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí),死板無(wú)趣地掌握知識(shí),久而久之,學(xué)生也就喪失在課堂上的主體地位,學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到真正地提高。為此,高中地理教師要徹底打破滯后的教學(xué)局面,立足學(xué)生的實(shí)際,有計(jì)劃地開(kāi)展多樣化的教學(xué),成功地把學(xué)生引入到地理知識(shí)的海洋里,讓學(xué)生自由地翱翔,獲得更多的知識(shí)。下面,就如何在高中地理課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行如下探索:

        一、精心地設(shè)計(jì)優(yōu)美的導(dǎo)入性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        富有生機(jī)、幽默的語(yǔ)言,能夠真正引起學(xué)生的關(guān)注,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣,去探究和發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提高。作為高中地理教師要靈巧地運(yùn)用導(dǎo)入性語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描述地理知識(shí),精心地挑選出學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué),促使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行地理知識(shí)的研究,滿懷激情地去接受地理知識(shí),用欣賞的眼光去看待知識(shí),從內(nèi)心深處喜歡地理課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀意愿,從而實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行。比如,在講地震時(shí),可用低沉的聲音說(shuō):“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分,一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了,無(wú)辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中,卻毫無(wú)察覺(jué)地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘,地震釋放的能量使24.2萬(wàn)多人罹難,16.4萬(wàn)人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。”此時(shí),同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震,怎樣才能預(yù)報(bào)地震,并把地震帶來(lái)的災(zāi)害降低到最小限度。

        二、深入地挖掘豐富的課程資源,提高學(xué)生主動(dòng)探索的欲望

        課程資源是最值得研究和探索的內(nèi)容,只有對(duì)教材進(jìn)行深入地挖掘,根據(jù)學(xué)生的涉獵心理,恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展和實(shí)施教學(xué)改革,才能滿足學(xué)生的探究欲望,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提高。作為高中地理教師需要從課程資源的研究入手,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),把握教學(xué)的規(guī)律,把其中最具活力的內(nèi)容,引入到教學(xué)中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,促使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望不斷地增強(qiáng),以探索更深?yuàn)W的地理知識(shí)。與此同時(shí),高中地理教師還要利用地理學(xué)科的邊緣性,將學(xué)生原有的興趣轉(zhuǎn)移到地理學(xué)習(xí)上來(lái)。作為交叉學(xué)科,地理涉及自然和人文多個(gè)領(lǐng)域,和高中階段的其他課程有著緊密的關(guān)系。教師比較容易利用學(xué)生原有的對(duì)其他學(xué)科的興趣來(lái)培養(yǎng)他們的地理學(xué)習(xí)興趣。例如,數(shù)學(xué)課講到的立體幾何“球體”知識(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)就起了很大的作用;對(duì)于平時(shí)對(duì)地理課“不屑一顧”的理科生,可用物理中理論力學(xué)來(lái)分析大氣的運(yùn)動(dòng)方向,化學(xué)反應(yīng)方程式來(lái)解釋喀斯特地貌的形成等等。這些其他學(xué)科的知識(shí)可作為地理的“催化劑”,促使學(xué)生把對(duì)其他學(xué)科的興趣轉(zhuǎn)移到地理學(xué)習(xí)中來(lái)。

        三、靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究熱情

        具有時(shí)代氣息的先進(jìn)的教學(xué)工具,對(duì)于學(xué)生而言,是最具吸引力,是能夠開(kāi)發(fā)和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍的。作為高中地理教師要善于運(yùn)用先進(jìn)的多媒體工具,進(jìn)行教學(xué)改革,設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的多媒體課件,影響學(xué)生的學(xué)習(xí),引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生從更多的渠道獲取地理知識(shí),讓學(xué)生更加全面、直觀地學(xué)習(xí)地理知識(shí),去親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用,從而更利于學(xué)生理解地理知識(shí),促使學(xué)生內(nèi)心的探究熱情更強(qiáng)烈。比如,地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題,是以往教學(xué)中的難點(diǎn),即使運(yùn)用模型也不能透徹理解,而運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決此類(lèi)問(wèn)題,使學(xué)生輕松地了解地理現(xiàn)象,深度地掌握知識(shí)。另外,地球儀和地圖也是關(guān)鍵的教學(xué)工具,可以使學(xué)生直觀形象地理解較為抽象的地理知識(shí),如學(xué)習(xí)“南半球北半球的劃分”時(shí),地圖和地球儀的應(yīng)用可以使問(wèn)題一目了然,降低學(xué)習(xí)難度,在不知不覺(jué)中提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,如若學(xué)生對(duì)于教師的講解不知所云,則很難集中注意力,更難有學(xué)習(xí)的熱情和信心。

        言而總之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高,是一個(gè)潛移默化的教學(xué)過(guò)程。作為高中地理教師要靈活地組織教學(xué),從上述方式和策略入手,要不斷地探究新的方法,合理地運(yùn)用教學(xué)策略,賦予課堂形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn),及時(shí)地調(diào)整教學(xué)模式,變革教學(xué)形式,活躍課堂氣氛,協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系,創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu),開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng),成功地把學(xué)生引入到地理知識(shí)的探究中,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),從而幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),獲取更多的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高愛(ài)民.淺談新課標(biāo)下如何提高高中生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].學(xué)周刊,2017(22):132-133.

        [2]楊旭.淺談高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(09):215-216.

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