韓壹珀

摘要：隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，如何結(jié)合當(dāng)今時(shí)代以人為本的需求，以及初中地理這門學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，以及積極創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)已成為廣大初中地理教學(xué)工作中的重要任務(wù)，結(jié)合筆者的多年初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課標(biāo)改革下的初中地理教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);課改;地理教學(xué)

一、新課標(biāo)改革下的初中地理教學(xué)基本理念

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識要學(xué)以致用。新課改下，教師在教學(xué)過程中，所涉及到的關(guān)于識圖讀圖、時(shí)差計(jì)算、方向判斷都有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，教材與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠很好的學(xué)以致用，將地理知識運(yùn)用到日常生活中去，這樣就大大地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥和乏味。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型高素質(zhì)人才。以人為本，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理上建立良好的思維模式與知識結(jié)構(gòu)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型高素質(zhì)人才。無論是湘教版還是人教版的初中地理教材，都在新教材中，注重以人為本，師生互動可以收到良好的教學(xué)效果?；顒硬糠质切陆滩牡闹匾M成部分，學(xué)生通過積極參與課堂活動、小組合作學(xué)習(xí)活動，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神以及個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實(shí)際能力。比如：湘教版的初中4本教材，都有玲玲和貝貝的討論。筆者在地理課堂中會抽兩個(gè)學(xué)生來扮演玲玲和貝貝來討論，最后老師對他們討論的結(jié)果加以總結(jié)和評價(jià)。

（3）教師要把新課標(biāo)理念逐漸滲透到教學(xué)中去，以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。對教師來說，要具有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，并以開放式、探究式、自主式為地理教學(xué)觀念，不斷地改變傳統(tǒng)地理教學(xué)方式。因?yàn)樵谛陆滩闹?，它主要注重的是知識與能力、情感與價(jià)值觀三者之間的關(guān)系，并且設(shè)計(jì)了諸多鼓勵(lì)學(xué)生自制地理參考模型、實(shí)地考察等內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨(dú)立自主思考能力，并且給學(xué)生思維留下自由發(fā)揮的空間。地圖是地理學(xué)的第二語言。在初中地理教學(xué)中教師必須教會學(xué)生閱讀地圖，運(yùn)用地圖，在地圖上迅速找到長江、黃河，中國的主要城市名稱，學(xué)會使用地理專業(yè)術(shù)語表達(dá)。

二、新課標(biāo)下的地理教學(xué)方法探析

（1）教師要以人為本，著重學(xué)生主體地位。新課標(biāo)改革下的地理教學(xué)就強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們要以人文本，培養(yǎng)師生之間的感情，用新興的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力與興趣。如：教師在講到天氣氣象的時(shí)候，就可以問學(xué)生有沒有在以前學(xué)過的古詩詞中描述天氣的。在講到自然災(zāi)害的那節(jié)中，可以向?qū)W生提出問題，如果你遇到暴雪天氣或者是洪水狀況時(shí)怎么辦。用這樣的辦法可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在課堂上也可以用肢體語言來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

教師在教學(xué)時(shí)，還可以采用新興多媒體教學(xué)手段，通過采用PPT課件，課堂上播放幻燈片把教材中所涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容，包括山川、河流、沙漠和草原等自然景觀的圖片展示出來。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極參與互動討論，對學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教師要及時(shí)糾正。

新課標(biāo)改革下的初中地理教學(xué)，教師要合理的選擇教材。例如，在對地理情景設(shè)想時(shí)，不能過多的引用文中復(fù)雜的題材，這樣會限制學(xué)生對知識認(rèn)識的寬泛度。所以，教師在設(shè)計(jì)地理課件時(shí)，要給學(xué)生充足的討論時(shí)間和參與空間，并為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造真實(shí)地理情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，善于利用多樣的教學(xué)系統(tǒng)來活躍學(xué)生的思維。

（2）教師要充分的利用多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在新課標(biāo)的要求下，初中地理教師要利用多媒體器材教學(xué)實(shí)現(xiàn)地理教材內(nèi)容真實(shí)化，提高教學(xué)效率。如：教師在講到亞洲及歐洲的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講，學(xué)生被動聽，學(xué)生所學(xué)到的僅限于教師所講的那些課本知識。但是利用多媒體教學(xué)就會有所不同，教師可以根據(jù)歐洲和亞洲的地理位置、地形地貌、氣候河流、人口等方面進(jìn)行對比，把這些都用真實(shí)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理生動有趣，同時(shí)還可以活躍學(xué)生的大腦思維。

三、如何改變學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對學(xué)生來說，只有積極主動的學(xué)習(xí)地理，才能真正有效的掌握地理知識。如果一個(gè)學(xué)生所學(xué)到的知識都是教師硬塞給的話，那么學(xué)生不會真正的做到學(xué)以致用。換個(gè)角度說，就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體，學(xué)是矛盾的主要方面，這就導(dǎo)致了學(xué)生本身在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)上都呈現(xiàn)出不積極態(tài)度，嚴(yán)重可能對學(xué)生的發(fā)展不利。

知識不是被動接受的，它是由認(rèn)知主體積極構(gòu)建而成的。學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體主動的行為，并以先前構(gòu)建的知識為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生要積極主動的利用自己已有的知識面向外拓展新知識，并對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。地理學(xué)習(xí)是地理信息雙向交流的過程，而不是地理教師向?qū)W生單向傳輸知識的過程。有很多地理教師經(jīng)過實(shí)踐表明，地理教學(xué)方式要多元化，內(nèi)容要豐富，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有機(jī)發(fā)展。

根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，并采取正確的教學(xué)方法，這會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識終身受用。另外教師在講地理時(shí)需要激情。教師對全體學(xué)生面帶微笑，加上老師的真誠的問侯與祝福。建議各位同仁在初中地理課堂教學(xué)中用真心釋放激情，用真情感動生命，讓課堂激情飛揚(yáng)。正如大文豪托爾斯泰說： “我們創(chuàng)造，沒有激情是不行的。”我們新時(shí)代的地理教師應(yīng)該熱愛地理教學(xué)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，這樣從事地理教育教學(xué)工作才會充滿激情，扎實(shí)開展好初中地理課堂教學(xué)。

總之，筆者建議大家業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)地理課堂教學(xué)技能的理論知識學(xué)習(xí)。筆者在工作之余也積極參加了地理名師工作室的學(xué)習(xí)，包括備課、教案編寫，教學(xué)板書設(shè)計(jì)，地理教學(xué)板圖、板畫運(yùn)用、聽課、評課技能、課題研究活動等一系列的學(xué)習(xí)活動。只要這樣去做，地理教師就會把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注全球的現(xiàn)代公民。

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