張迪

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)音樂(lè)教育體系處于由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的過(guò)程中，對(duì)比二胡的傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，二者各有特點(diǎn)及優(yōu)劣，要推動(dòng)二胡教學(xué)高效化，需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合。本文整理并分析了二胡教學(xué)的各個(gè)步驟，其中包括基本功的訓(xùn)練、進(jìn)階手法的教學(xué)以及現(xiàn)代化二胡教學(xué)，通過(guò)分析3個(gè)步驟的詳細(xì)特點(diǎn)，探討如何有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而提高二胡教學(xué)水平和效率，確保二胡作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)獲得長(zhǎng)久的生命力。

關(guān)鍵詞：二胡;傳統(tǒng)教學(xué);現(xiàn)代化;進(jìn)步

一、引言

二胡作為我國(guó)著名傳統(tǒng)樂(lè)器，有著悠久的發(fā)展歷史以及深遠(yuǎn)的音樂(lè)影響，同時(shí)作為中華民族樂(lè)器之代表，在各地區(qū)都有廣泛的流傳，自唐宋以來(lái)，二胡藝術(shù)展現(xiàn)出了極高的藝術(shù)特色和頑強(qiáng)的生命力，由中國(guó)走向世界，成為世界音樂(lè)的重要組成部分。在這一過(guò)程中伴隨著我國(guó)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的二胡演奏者的不懈努力，積極推動(dòng)二胡藝術(shù)走進(jìn)人們的生活，構(gòu)建了相對(duì)完善的二胡技巧系統(tǒng)以及手法系統(tǒng)，通過(guò)聯(lián)合二胡藝術(shù)與人民生活世界，保證二胡成為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。當(dāng)前階段，經(jīng)過(guò)上千年的洗禮以及不斷的發(fā)展演進(jìn)，二胡已不只是中華傳統(tǒng)樂(lè)器，更是能夠彰顯中華民族傳統(tǒng)氣韻的載體，同時(shí)吸收世界各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)之長(zhǎng)，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的演奏特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，逐步走向世界音樂(lè)殿堂。

二、二胡教學(xué)特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

總結(jié)傳統(tǒng)二胡教學(xué)的特點(diǎn)，其主要教學(xué)形式為老師與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)二胡教學(xué)領(lǐng)域，大多為一對(duì)一的輔導(dǎo)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式有其弊端，步驟大多為首先學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，學(xué)會(huì)看樂(lè)譜，其次開(kāi)始學(xué)習(xí)老師的手法以及技巧，這種教學(xué)模式的局限性在于學(xué)生單純模仿老師的技巧，由于不同的老師其技巧與演奏特色也不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)二胡技巧的學(xué)習(xí)達(dá)不到多元化的目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式單純作為樂(lè)器教學(xué)模式，關(guān)注重點(diǎn)在于演奏技巧以及手法的掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)二胡的歷史、特點(diǎn)、背景沒(méi)有相對(duì)系統(tǒng)化的了解，一味注重技巧和手法。傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)二胡演奏技藝的發(fā)展，相比于現(xiàn)代化的教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地掌握二胡的演奏技巧以及手法，在演奏方面達(dá)到很高的造詣，但對(duì)二胡的相關(guān)歷史等信息了解較少，缺少一絲靈魂。

（二）現(xiàn)代教學(xué)模式

相較于傳統(tǒng)二胡教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)模式更加系統(tǒng)化和全面化。大多為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)以及藝術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的課程，教學(xué)步驟相當(dāng)明確：首先學(xué)習(xí)歷史以及背景，其次進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)模式，學(xué)生能夠?qū)Χ囆g(shù)的歷史背景以及藝術(shù)價(jià)值有一定的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)階手法。但現(xiàn)代教學(xué)模式注重理論教學(xué)，缺少必要的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際演奏的經(jīng)驗(yàn)不足，掌握技巧以及手法的速度較慢，效率相對(duì)低下。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，導(dǎo)致二胡演奏技巧以及手法缺少必要的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)時(shí)間，可見(jiàn)其弊端與傳統(tǒng)二胡教學(xué)模式正好相反。

三、建立傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化教學(xué)模式

結(jié)合二胡的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及現(xiàn)代化教學(xué)模式，不難看出二者各有優(yōu)劣，要達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二胡藝術(shù)的掌握，需要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)技巧的注重以及現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的重視，這樣才能推動(dòng)二胡教學(xué)全方位發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重在技巧教學(xué)之前保證學(xué)生掌握一定的二胡歷史、文化特點(diǎn)以及藝術(shù)特色的知識(shí)，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，才能保證學(xué)生對(duì)二胡理論知識(shí)的掌握以及知識(shí)框架的建構(gòu)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)二胡的演奏水準(zhǔn)，雙管齊下，達(dá)到更加高效的二胡教學(xué)效果。此外，還需要在教師引導(dǎo)的前提下保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行二胡演奏技巧以及手法的練習(xí)，使其充分掌握二胡藝術(shù)的全方位知識(shí)，提高當(dāng)代二胡演奏者的藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力。

通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生對(duì)二胡文化的掌握呈“金字塔”式，在學(xué)習(xí)二胡演奏技巧之前做好準(zhǔn)備工作，掌握充分以及牢固的二胡文化知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證二胡教學(xué)呈現(xiàn)健康的發(fā)展模式，做到教學(xué)進(jìn)度系統(tǒng)化、學(xué)生掌握二胡知識(shí)穩(wěn)定化。同時(shí)，現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)注重中西結(jié)合，不單學(xué)習(xí)二胡，也要進(jìn)行西洋樂(lè)器的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中西音樂(lè)藝術(shù)的差異，吸收西洋音樂(lè)的優(yōu)秀之處，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)二胡藝術(shù)，從而為二胡藝術(shù)發(fā)展注入更新鮮的血液，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，從而提高綜合文化能力。

（一）強(qiáng)化二胡基本功

現(xiàn)代化教學(xué)模式注重全方位發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)模式注重二胡演奏技巧以及手法的訓(xùn)練，這一特點(diǎn)能夠保證學(xué)生對(duì)二胡技巧的掌握程度，從而表現(xiàn)在演奏過(guò)程中。更好地掌握二胡技巧的關(guān)鍵在于做好基本功，確保學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏感、手法以及技巧的把控，從而更好地掌控演奏時(shí)的音色以及表現(xiàn)力，通過(guò)練習(xí)二胡基本技巧以及手法，確保學(xué)生對(duì)二胡演奏技巧的掌握。例如：輪把、換把、急弓、飛弓、甩弓、跳弓、推拉和撥弦等基本操作技巧，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的練習(xí)有相對(duì)較高的要求，需要每天練習(xí)和鞏固。

（二）建立完善的課程體系

要構(gòu)建完善的二胡教學(xué)課程體系，需要通過(guò)分析教材，結(jié)合多種教材進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，建立精品課程，以提高二胡教學(xué)過(guò)程的流暢度以及效率。建立精品課程有利于提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收教學(xué)過(guò)程中所涉及的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于二胡獨(dú)特的藝術(shù)特色，如其演奏方式、音色以及旋律都十分具有特色，可以與多種樂(lè)器進(jìn)行搭配。此外，可以將二胡的多種理論知識(shí)以及實(shí)踐技巧進(jìn)行系統(tǒng)化整合，在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，適當(dāng)降低理解難度，提高學(xué)生實(shí)踐能力，全面發(fā)展二胡藝術(shù)。

（三）建立由點(diǎn)及面、從細(xì)節(jié)抓起的教學(xué)體系

當(dāng)代二胡文化的傳承主要依靠二胡專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解二胡的歷史文化、發(fā)展特點(diǎn)、演奏技巧等多方面知識(shí)，并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式全方位對(duì)二胡藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力，受益終身。通過(guò)建立完善的理論教學(xué)系統(tǒng)，確保學(xué)生對(duì)二胡有足夠的了解，同時(shí)明確自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到不同的流派有著不同的演奏風(fēng)格與技巧;通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，以實(shí)踐為主，積極練習(xí)二胡的技巧與手法，提高自己的演奏水平。因此，有必要將各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分以及講解，通過(guò)多管齊下的方式提高學(xué)生總體二胡演奏能力以及水平，同時(shí)提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

二胡教學(xué)精品課程的建立主要源于對(duì)二胡藝術(shù)教材信息的總結(jié)與歸納，以建立有層次的、系統(tǒng)的二胡教學(xué)課程，將傳統(tǒng)技巧手法教材與現(xiàn)代化理論分析教材內(nèi)容相結(jié)合，優(yōu)選其中精華部分，幫助學(xué)生理解二胡音樂(lè)所演奏的樂(lè)曲、流派等知識(shí)，豐富二胡教學(xué)課程的內(nèi)容，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的發(fā)展，提高課程教學(xué)的高效化以及內(nèi)容的精細(xì)化，除去一切不必要的瑣碎知識(shí)，將其進(jìn)行整合，從而提高教學(xué)效率以及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和歸納能力。

（四）訓(xùn)練方法科學(xué)化

教師應(yīng)注重積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二胡實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生各自的演奏特色以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定相應(yīng)完善的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于掌握技巧手法較慢的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重其基本功的訓(xùn)練，從而逐步提高其演奏水平;對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亓钇鋷ьI(lǐng)學(xué)生一同演奏、積極參加相關(guān)競(jìng)賽以及演出等，提高他們的演奏能力以及競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)開(kāi)拓眼界的方式使學(xué)生了解到二胡真正的魅力，從而更加堅(jiān)定地學(xué)習(xí)和傳承二胡藝術(shù)?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度，通過(guò)對(duì)癥下藥的方式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，對(duì)于能力不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，從而達(dá)到提升總體學(xué)生二胡技藝水平的目的。

（五）二胡教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的發(fā)展為二胡藝術(shù)教育創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，因此，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新二胡教學(xué)模式，使教師在教學(xué)過(guò)程中的選擇更加多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)二胡藝術(shù)的方式多元化?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合視頻、音頻等多種途徑，為學(xué)生感受二胡的藝術(shù)特色創(chuàng)造更好的條件;利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)中所用到的課件、文檔、演奏技巧等發(fā)送給學(xué)生以供參考。充分利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)二胡不局限在課堂，以視聽(tīng)的方式讓學(xué)生感受二胡的魅力，提高二胡對(duì)學(xué)生的影響力和教學(xué)效率，保證學(xué)生二胡水平穩(wěn)定上升。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析傳統(tǒng)二胡教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的利弊，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，促進(jìn)課堂多元化，提高教學(xué)效果。同時(shí)將我國(guó)傳統(tǒng)二胡藝術(shù)與現(xiàn)代世界音樂(lè)相結(jié)合，擦出不一樣的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)模式相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我國(guó)二胡藝術(shù)教育創(chuàng)造出更加完善的教學(xué)體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性，推動(dòng)二胡藝術(shù)走向世界。通過(guò)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生的藝術(shù)感知能力不斷上升，同時(shí)培養(yǎng)出更多中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)人才，為二胡藝術(shù)的發(fā)展注入新鮮的活力，從而使二胡藝術(shù)走向全國(guó)、走向全世界。

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