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        中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)探析

        2019-08-30 06:56:02梁桂
        湖北畜牧獸醫(yī) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)群畜牧獸醫(yī)中職

        梁桂

        摘要:以廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校為例,主要論述了中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)背景、意義,以及中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,系統(tǒng)規(guī)劃畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)的具體內(nèi)容,建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu),完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建“三平臺(tái)”專業(yè)群課程體系,打造“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建“理實(shí)一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系,建立專業(yè)群長效發(fā)展機(jī)制等方面。

        關(guān)鍵詞:中職;畜牧獸醫(yī);專業(yè)群;建設(shè)

        中圖分類號(hào):S8-1 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B ? ? ? ?文章編號(hào):1007-273X(2019)07-0046-02

        傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)模式存在與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、競爭力欠缺、就業(yè)質(zhì)量不高、社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)等問題。我國經(jīng)濟(jì)當(dāng)前轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的攻關(guān)期,中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)施專業(yè)集群化發(fā)展既是對接轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)力的外部要求,也是深化產(chǎn)教融合,專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的內(nèi)生需求,更是滿足各行各業(yè)對技術(shù)技能人才需求的重要舉措[1]。

        1 ?中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)背景

        20世紀(jì)90年代中期,有學(xué)者提出專業(yè)群建設(shè)思想,針對專業(yè)劃分過細(xì),學(xué)生就業(yè)渠道過窄等問題,認(rèn)為有必要以職業(yè)崗位群為參照,構(gòu)建“基礎(chǔ)+模塊”的專業(yè)群課程休系,提升學(xué)生綜合職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。2006年,教育部、財(cái)政部啟動(dòng)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)頂目,要求通過組建以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,促進(jìn)資源共享,充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的輻射與帶動(dòng)作用,促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)整體水平地提升,提高示范院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力[2]。10多年來,尤其是近幾年,逐漸成為我國高職院校的研究熱點(diǎn)。

        中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)群建設(shè)是在高職院校的輻射帶動(dòng)下開展的。2011年教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部啟動(dòng)“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”,基本上是將“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)頂目的一些成功經(jīng)驗(yàn)推廣到中等職業(yè)教育領(lǐng)域。但考慮到中等職業(yè)教育的實(shí)際情況,各種文件中明顯淡化專業(yè)群概念。近幾年來,“專業(yè)群建設(shè)”熱點(diǎn)逐漸從高職院校傳到中等職業(yè)教育領(lǐng)域。2015年江蘇省教育廳、財(cái)政廳出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)?,F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》(蘇教職〔2015〕38號(hào)),全面鋪開中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè),并把建設(shè)重點(diǎn)放在合理組建專業(yè)群、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系和課程群、有針對性地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升專業(yè)群建設(shè)信息化水平、加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)管理等方面。

        《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的指導(dǎo)意見》(桂政辦發(fā)〔2017〕145號(hào))指出:“調(diào)整后的每所中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)一至兩個(gè)與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的主干專業(yè)或?qū)I(yè)群?!?018年8月3日,廣西壯族自治區(qū)教育廳公布“廣西職業(yè)教育第一批專業(yè)發(fā)展研究基地”名單(桂教職成〔2018〕37號(hào)),標(biāo)志著廣西中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)正式鋪開。

        2 ?中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)意義

        近十幾年來,中職涉農(nóng)專業(yè)招生規(guī)?;聡?yán)重,當(dāng)前仍保留畜牧獸醫(yī)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校已不多,在校學(xué)生規(guī)模能達(dá)到500人以上的更是屈指可數(shù)。開展中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)研究,有利于借鑒集群發(fā)展的思想,緊密結(jié)合區(qū)域畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈或相關(guān)技術(shù)(服務(wù))領(lǐng)域,整合現(xiàn)有專業(yè),組建具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)群,形成集群式專業(yè)結(jié)構(gòu),更好地對接畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

        3 ?中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

        不同學(xué)者對專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容存在較大分歧。有學(xué)者認(rèn)為,專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)為重點(diǎn);也有學(xué)者認(rèn)為,專業(yè)群建設(shè)的主要要素包括專業(yè)群結(jié)構(gòu)構(gòu)建、培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革、專業(yè)群管理等[3]。綜合不同學(xué)者的意見,筆者認(rèn)為,學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,系統(tǒng)規(guī)劃中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)的具體內(nèi)容。

        3.1 ?對接畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)鏈,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)群結(jié)構(gòu)

        廣西畜牧獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期,并以生態(tài)健康養(yǎng)殖、產(chǎn)業(yè)融合為發(fā)展方向。學(xué)校需要通過深入調(diào)研掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)(行業(yè))發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和技術(shù)技能人才需求,在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃,建立健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,使專業(yè)群結(jié)構(gòu)始終適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校要與農(nóng)作物及飼料生產(chǎn)、養(yǎng)殖、屠宰食品加工等畜禽獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)鏈對接,按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)群,優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)。

        3.2 ?分析專業(yè)群崗位需求,完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

        深入廣東溫氏食品集團(tuán)有限公司廣西分公司、廣西揚(yáng)翔股份有限公司等農(nóng)業(yè)重點(diǎn)龍頭企業(yè)調(diào)研,分析相關(guān)職業(yè)崗位工作過程,分析相關(guān)職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng),聯(lián)合企業(yè)開發(fā)制定專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,制定專業(yè)群人才方案。完善專業(yè)群內(nèi)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“課堂+養(yǎng)殖場”、畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)的“職業(yè)崗位技能遞進(jìn)”、寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營專業(yè)的“崗位輪動(dòng)”等人才培養(yǎng)模式,使各專業(yè)人才培養(yǎng)模式更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及職業(yè)崗位需求,既能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享,又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性,同時(shí)提煉出專業(yè)群層次的人才培養(yǎng)模式。

        3.3 ?以職業(yè)崗位群和崗位能力為依據(jù),構(gòu)建“三平臺(tái)”專業(yè)群課程體系

        重構(gòu)原有專業(yè)課程體系。以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式為基礎(chǔ),構(gòu)建基礎(chǔ)平臺(tái)、核心平臺(tái)與拓展平臺(tái)三個(gè)平臺(tái)課程模塊。引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容,將廣西標(biāo)準(zhǔn)化生態(tài)養(yǎng)殖模式融入專業(yè)群教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、視頻資料、微課等內(nèi)容的數(shù)字化畜牧獸醫(yī)專業(yè)群網(wǎng)絡(luò)課程資源和校本教材。

        3.4 ?整合現(xiàn)有師資,打造“雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)群教學(xué)需要,把相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行組合,使不同專業(yè)特長、專業(yè)背景的教師之間優(yōu)勢互補(bǔ),并通過校企“互聘、互兼”雙向交流機(jī)制和教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制,有針對性地打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”隊(duì)伍,提升專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與創(chuàng)新能力。以核心專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、群內(nèi)其他專業(yè)帶頭人為骨干,建設(shè)一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)群帶頭人隊(duì)伍和專業(yè)群骨干教師隊(duì)伍。

        3.5 ?對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,構(gòu)建“理實(shí)一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系

        與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求對接,整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源。專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對應(yīng)的真實(shí)或仿真實(shí)訓(xùn)室,核心課程全面開展“理實(shí)一體化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為了強(qiáng)化技能教學(xué),設(shè)置技能考核周,每門專業(yè)課都在期末開展統(tǒng)一的技能考核。每年都開展全校性的技能比賽和組織學(xué)生參加校外的各種技能大賽,激發(fā)學(xué)生參加技能訓(xùn)練的內(nèi)生動(dòng)力。

        3.6 ?緊密對接產(chǎn)業(yè)(行業(yè))發(fā)展,建立專業(yè)群長效發(fā)展機(jī)制

        畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求,緊跟區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)(行業(yè))發(fā)展趨勢,實(shí)時(shí)跟蹤職業(yè)崗位的技術(shù)技能發(fā)展變化,始終保持專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。完善專業(yè)校企共建、教師企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等校企合作制度,推動(dòng)校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立健全專業(yè)群建設(shè)和管理相關(guān)制度,形成專業(yè)群長效發(fā)展機(jī)制。

        3.7 ?對標(biāo)國內(nèi)一流畜牧獸醫(yī)專業(yè)群,打造高水平示范特色專業(yè)群

        與國內(nèi)一流的中職或高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群對標(biāo),聚焦專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)改革等方面存在的問題和差距,加大建設(shè)力度,揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)短,突出發(fā)展重點(diǎn),打造高水平示范特色專業(yè)群,形成學(xué)校核心競爭力。

        4 ?小結(jié)

        中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)就是要以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為核心,圍繞廣西畜牧獸醫(yī)行業(yè)對技能型人才的需求,整合學(xué)?,F(xiàn)有資源,增強(qiáng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群與廣西畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展的匹配度,建立中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)群長效發(fā)展機(jī)制,推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,為廣西營造“三大生態(tài)”、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)建成”、譜寫建黨百年廣西發(fā)展新篇章提供強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊 ?潔.高職院校專業(yè)群建設(shè)的研究現(xiàn)狀與展望[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016(2):21-24.

        [2] 楊永年.中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(2):65-69.

        [3] 沈 ?萍.欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(36):249.

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