摘 要 中學(xué)共青團(tuán)員在共青團(tuán)中占很大比例，中學(xué)階段是青年學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，增強(qiáng)他們的團(tuán)性歸屬感意義重大。當(dāng)前，學(xué)生團(tuán)員存在理論缺乏、情感缺失、組織歸屬淡化等問題，本文簡要分析了產(chǎn)生問題的因素，從重視理論學(xué)習(xí)、規(guī)范團(tuán)員管理、占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地等方面探索增強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)性歸屬感的路徑。

關(guān)鍵詞 共青團(tuán);中學(xué)生;歸屬感;認(rèn)同感

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0112-01

中學(xué)階段是青年世界觀，價(jià)值觀和人生觀發(fā)展的重要階段。中學(xué)生團(tuán)員的團(tuán)性歸屬感關(guān)系到其思想覺悟、道德水平、政治信念、行為準(zhǔn)則，影響中學(xué)生的情感認(rèn)同，價(jià)值認(rèn)同和行為認(rèn)同。增強(qiáng)團(tuán)員的歸屬感，對(duì)共青團(tuán)的發(fā)展具有重要意義。

一、中學(xué)生團(tuán)員團(tuán)性歸屬感現(xiàn)狀

團(tuán)性歸屬感，是團(tuán)員對(duì)團(tuán)組織及團(tuán)員身份在情感、思想、行為上的認(rèn)知和認(rèn)同情況，它包括團(tuán)員的政治、組織、身份和榜樣意識(shí)。目前，大多數(shù)中學(xué)生團(tuán)員對(duì)團(tuán)組織認(rèn)識(shí)不足，團(tuán)員意識(shí)薄弱。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏理論學(xué)習(xí)

許多中學(xué)生團(tuán)員對(duì)共青團(tuán)的發(fā)展歷程知之甚少，對(duì)團(tuán)歌、團(tuán)徽、團(tuán)旗的象征意義缺乏基本認(rèn)識(shí)。了解歷史才能產(chǎn)生認(rèn)知共鳴，理論學(xué)習(xí)不足，如何能有強(qiáng)烈的團(tuán)性歸屬感。

（二）缺少情感認(rèn)同

所謂情感認(rèn)同，指的是團(tuán)員發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同的身份尊嚴(yán)，在情感上以身為一名共青團(tuán)員而自豪。團(tuán)員意識(shí)是共青團(tuán)工作的生命所屬，力量之源.某些團(tuán)員在日常的學(xué)習(xí)生活中，沒有起到模范帶頭作用，有的團(tuán)員甚至存在考試作弊，打架斗毆等嚴(yán)重違紀(jì)行為。

（三）組織歸屬淡化

學(xué)生與團(tuán)組織之間的關(guān)系削弱，組織的歸屬感和認(rèn)同感很低。中學(xué)階段團(tuán)班不分，許多團(tuán)員對(duì)自己所屬哪個(gè)團(tuán)支部都不清楚。團(tuán)委弱于班委是普遍現(xiàn)象，團(tuán)支部建設(shè)力度不夠。

二、中學(xué)生團(tuán)員團(tuán)性歸屬感薄弱的原因

（一）社會(huì)因素

中學(xué)階段面臨著進(jìn)入高等學(xué)校的壓力，課堂強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的情感教育。對(duì)學(xué)生團(tuán)員意識(shí)培養(yǎng)上不重視，學(xué)生團(tuán)員自身也缺乏主動(dòng)了解團(tuán)組織歷史，學(xué)習(xí)團(tuán)基礎(chǔ)理論的動(dòng)力。

（二）網(wǎng)絡(luò)因素

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和全球化進(jìn)程使學(xué)生面臨不同價(jià)值觀的影響。網(wǎng)絡(luò)上充斥著功利化、弱政治化、泛娛樂化的價(jià)值取向，中學(xué)生容易隨波逐流。

（三）內(nèi)部因素

一是受限于認(rèn)知的局限性，過去團(tuán)組織在發(fā)展團(tuán)員時(shí)，追求數(shù)量，忽略了質(zhì)量。未嚴(yán)格入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，造成團(tuán)員泛化，弱化了身份的特殊性，體現(xiàn)不出先進(jìn)性。二是團(tuán)組織舉辦的活動(dòng)，主要為了應(yīng)付檢查，未按照?qǐng)F(tuán)員的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的活動(dòng)。三是落實(shí)團(tuán)章及獎(jiǎng)懲程序不到位，有獎(jiǎng)無懲，團(tuán)章缺乏存在感。

三、如何增強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)性歸屬感

（一）重視理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感歸屬

（1）內(nèi)容方面

教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是情感的培養(yǎng)者.學(xué)校團(tuán)組織要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，重視團(tuán)員的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)員的理論認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)員的情感歸屬。對(duì)學(xué)生團(tuán)員的理論教育上，可循序漸進(jìn)，多層次，分階段開展。首先，立足團(tuán)建歷史，增強(qiáng)團(tuán)組織認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)組織的歸屬感。其次，深入培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)員的身份認(rèn)知，了解共青團(tuán)員的權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成團(tuán)員的自豪感和榮譽(yù)感。最后，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容，提高學(xué)生團(tuán)員的情感認(rèn)知能力。

（2）形式方面

傳統(tǒng)的填充教學(xué)在學(xué)生情感歸屬的教育和培訓(xùn)方面存在局限性。學(xué)校團(tuán)組織要根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富團(tuán)理論培養(yǎng)形式，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。第一，開展儀式教育。儀式中豐富的藝術(shù)因素，使儀式具有強(qiáng)烈的感染力和內(nèi)化力.莊嚴(yán)肅穆的儀式可以提升活動(dòng)效果，如入團(tuán)儀式，入團(tuán)宣誓、佩戴團(tuán)徽等活動(dòng)，可加深教育的印象，激發(fā)內(nèi)在的情感認(rèn)同。第二，開展實(shí)踐教育。與傳統(tǒng)的開大會(huì)，聽講座等相比，青年學(xué)生更青睞文體活動(dòng)、志愿者實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地踐行理論，增強(qiáng)思想覺悟，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，創(chuàng)建團(tuán)日活動(dòng)品牌。各種豐富的組織活動(dòng)可以更好地激勵(lì)學(xué)生團(tuán)員，獲得好的教育成果。但要控制活動(dòng)數(shù)量，抓好活動(dòng)質(zhì)量，創(chuàng)建符合團(tuán)員發(fā)展需求的團(tuán)日品牌活動(dòng)。

（二）規(guī)范團(tuán)員管理，激發(fā)行為歸屬

（1）規(guī)范團(tuán)員發(fā)展程序

在新成員的發(fā)展中，必須標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)，控制團(tuán)學(xué)比例。考察發(fā)展新團(tuán)員時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化團(tuán)員及大眾對(duì)團(tuán)員身份特殊性、先進(jìn)性的認(rèn)知。

（2）完善團(tuán)員推優(yōu)與問責(zé)制度

學(xué)校團(tuán)組織要轉(zhuǎn)變管理方式，團(tuán)章及各項(xiàng)制度不能只落實(shí)在紙面上，要嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲問責(zé)機(jī)制。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生團(tuán)員，要切實(shí)按照?qǐng)F(tuán)章的規(guī)定予以團(tuán)內(nèi)懲戒，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)員自主管理日常行為。

（三）占據(jù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)價(jià)值歸屬

價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，代表了人們對(duì)社會(huì)生活的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求.隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化，各種新科技、新媒體不斷涌現(xiàn)，隨之相伴的是信息的全球化，價(jià)值觀的多元化。學(xué)校團(tuán)委要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體，開展教育教學(xué)活動(dòng);運(yùn)用共青團(tuán)的基本理論和習(xí)近平的中國特色社會(huì)主義新時(shí)代思想，組織團(tuán)員討論網(wǎng)絡(luò)的重大事件;培養(yǎng)團(tuán)員學(xué)會(huì)用批判性思維來思考和分析問題，加強(qiáng)政治引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)語

中學(xué)階段是共青團(tuán)員入團(tuán)的第一站，中學(xué)共青團(tuán)組織在強(qiáng)化團(tuán)員歸屬感上起到至關(guān)重要的作用。共青團(tuán)員團(tuán)性歸屬感的增強(qiáng)要從理論認(rèn)知、情感認(rèn)同到行為歸屬循序漸進(jìn)。只有對(duì)共青團(tuán)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能產(chǎn)生情感，進(jìn)而外化為行為。共青團(tuán)員擁有正確的價(jià)值取向和優(yōu)秀的行為模式，才能體現(xiàn)作為黨的后備軍的先鋒模范作用，發(fā)揮青年與團(tuán)之間橋梁的良好作用，做到黨旗所指即團(tuán)旗所向。

基金項(xiàng)目：本文系2017年漳平市學(xué)校德育研究課題“新時(shí)期增強(qiáng)中學(xué)生團(tuán)性歸屬感的實(shí)踐研究”項(xiàng)目研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萌.高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)存在的問題及對(duì)策[J].德育研究，2018（02）.

[2]趙鐵群.初中學(xué)生共青團(tuán)員身份熱弄問題及指導(dǎo)策略研究-以齊齊哈爾市部分初中學(xué)校為例[D].貴州師范大學(xué)，2018.

作者簡介：陳春燕（1984-），女，福建省龍巖市漳平市人，中學(xué)二級(jí)，本科。