馮娟 楊松衛(wèi)

摘 要 在幼兒教育過程當中促進幼兒形成良好的學習習慣，能夠讓幼兒在以后更健康的得到發(fā)展。因此幼兒教師就應該以身作則，充分了解學生的心理狀況，并根據(jù)幼兒的家庭實際狀況，同幼兒的家庭相護聯(lián)系，幫助幼兒形成良好的學習習慣。本次筆者就幼兒教育過程中學生良好習慣養(yǎng)成的方式進行下探究。

關鍵詞 幼兒教育;行為習慣;養(yǎng)成方法

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0039-01

通過相關的文獻描述，我們可以發(fā)現(xiàn)習慣屬于我們活動行為的一種傾向。幼兒由于自身年齡較小，他們也是存在著一些習慣狀況。同成年人相比較他們的特點表現(xiàn)為以下幾種狀況，首先具有一定的可塑性，同成年人相比較，幼兒由于年齡較小的原因。因此他們所經(jīng)歷的東西不太多。這時就是他們習慣養(yǎng)成處于初始階段，在這一時期幼兒會選擇一些的對象行模仿，他們就能夠非常輕易地進行學習，并最終形成自己的習慣。其次，幼兒園的習慣養(yǎng)成遵循漸進性原則，由于幼兒的年齡因素的影響，他們的習慣養(yǎng)成需要遵循漸進式原則。因此他們的習慣養(yǎng)成需要經(jīng)歷從簡單到困難的逐漸發(fā)展，直至最終形成好的習慣的一個過程。再者，對于幼兒來說，由于他們的能力見識等原因，使得他們的習慣養(yǎng)成并不能夠一蹴而就，因此他們需要反復的實施才能夠得到實現(xiàn)。

一、教師以自身為榜樣

在幼兒園當中幼兒園同學和教師相處的時間最多。通常情況下，幼兒會注意成人的行為習慣并進行模仿，因此教師要培養(yǎng)幼兒形成良好的習慣。對自己進行更加嚴格的要求，注重自身的言行舉止，這樣才能夠做到言傳身教。在幼兒教育過程當中，榜樣教學法是一種非常常見的方式。他具有非常龐大的力量，對于正處于發(fā)展階段的幼兒來說，教師所樹立的榜樣形象，能夠幫助幼兒形成更加良好的習慣，例如幼兒在游戲過程當中，一位同學正在玩小玩具，而另外一位同學過來之后，立馬搶過來。此時，這位同學嚎啕大哭，如果這時那位去搶玩具的同學對這位同學說：“請問這個玩具可以讓我玩玩嗎？”這時這位同學就會愿意將自己的玩具分享給同學。因此教師在教學和生活當中應注意觀察，對學生進行正確的引導。同時，教師可以將這件事件以游戲的形式展示給學生，讓學生進行模仿，這樣達到的教學效果會非常好。

二、寓教于樂，科學引導

對于幼兒來說，他們都喜歡玩耍，因此在教育過程中，教師應把握幼兒的天性，并根據(jù)幼兒的認知狀況，通過與教育娛樂的方式，幫助幼兒形成良好的習慣。在教學中教師可以通過游戲組織，將良好的行為習慣方式融入到游戲當中，讓幼兒通過游戲能夠養(yǎng)成個人的良好習慣。同時，教師也可以采取有教育意義的故事、文藝作品等方式幫助幼兒形成良好的行為習慣。同時在幼兒課程當中，可以通過手工課程、繪畫等形式對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)。例如在幼兒日常生活當中所能接觸到的一些生活品場所貼上可愛的引導示意圖，讓幼兒學會更多的生活經(jīng)驗，讓他們形成好的個人行為習慣。

三、合理評價及時鼓勵

一般情況下，幼兒都喜歡得到大人的肯定和表揚。因此在幼兒教育過程當中，就是需要深入了解幼兒的心理狀況。對幼兒所表現(xiàn)出來的實際狀況進行及時的肯定和表揚。這樣就需要教師在教學當中，善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的亮點。并對學生進行積極的鼓勵，讓他形成好的習慣。但有些時候表揚和鼓勵需要適度，并且配合一定的懲罰措施。通常情況下，這些懲罰措施不宜過多，適度即可，比如在小班當中有一個同學，他平時不按時就餐，有時吃的很慢或吃的很少。這時教師就同這位同學的家長進行溝通，發(fā)現(xiàn)這位同學喜歡吃的食物。因此安排食堂將該食物加入到菜系當中，這時，當這位同學吃到他所喜歡的蔬菜時，吃飯速度提升，教師在班里面對這位同學進行表揚。讓這位同學體驗到認真吃飯獲取的快樂體驗之后，這位同學吃飯時都會又快又好。同時教師也不應吝惜自己的表揚，在長久的過程中，學生就會形成自己的用餐習慣。

四、學校與家庭有效聯(lián)系

對于幼兒來說家庭與學校是他們成長的主要環(huán)境，但是幼兒在家庭當中所成長的時間更多。因此他們與父母的接觸也最多，在幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成過程當中，家庭因素對他們來說必不可少。因此父母應對幼兒進行言傳身教在教學過程當中，為了能夠讓幼兒形成良好的行為習慣。家庭與幼兒園的相互攜手合作，顯得非常重要。在學校中，幼兒能夠積極配合，形成良好的行為習慣，如果在周末時間將這些習慣忘卻，那么在學校當中的所有努力都是白費的。因此可以看出家庭教育在幼兒教育過程當中顯得尤為重要。首先，教師可以告知家長幼兒的良好行為，習慣的養(yǎng)成與家長有著密切的聯(lián)系?？梢栽诎嗉壚锝⑴c家長溝通的平臺，并積極的引導家長形成良好的教學方式，引導幼兒形成自身的行為習慣。其次教師應引導家長在發(fā)現(xiàn)幼兒，所存在不良行為習慣，應給予及時的糾正?；蛘呒议L與教師進行及時的溝通，將一些無法糾正的問題在校園里進行及時的就糾正。同時，家長與教師之間應保持長期的聯(lián)系，雙方就幼兒的教育進行有效溝通，確保幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

五、結語

總而言之，幼兒階段是身心健康發(fā)展重要時期，同樣也是他們良好行為習慣養(yǎng)成的做階段。因此，教師應認識到幼兒行為習慣養(yǎng)成的重要意義，并在教學過程當中，采取一定的教學措施逐漸培養(yǎng)起幼兒的良好行為習慣，讓幼兒得到健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]焉敏.淺談幼兒教育中良好習慣養(yǎng)成的方法[J].課程教育研究：新教師教學，2016（6）.

[2]何小霞.淺談幼兒教育中良好習慣養(yǎng)成的方法[J].中華少年，2018（21）：74.