徐紅光

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入，進(jìn)一步加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合，實(shí)現(xiàn)了資源共享、豐富多樣的交互方式。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。本文主要探討信息技術(shù)手段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞 有效整合;想象;創(chuàng)造性;鑒賞力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0015-01

隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)被越來越多的小學(xué)教師所關(guān)注，成為了課堂教學(xué)中必不可少的一部分。信息技術(shù)通過音頻、視頻、動(dòng)畫等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥和單一的現(xiàn)狀，極大地提高了課堂教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)與科技的結(jié)合，打破了以往美術(shù)教學(xué)觀念的束縛，給小學(xué)生提供了更寬闊的拓展空間。

一、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進(jìn)行。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽的聲音來強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)課的教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。例如在上想象課時(shí)先播放些輕音樂，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去，到大海去，到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《我在空中飛》這一課中，有意識地給學(xué)生創(chuàng)造了一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動(dòng)聽的音樂，其中有風(fēng)聲、雨聲，用來渲染氣氛;再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學(xué)生仿佛置身于廣闊的天空之中。

二、有利于開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境，而且學(xué)生能多角度地進(jìn)行分析、欣賞，電化教學(xué)為此創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。首先，常規(guī)的美術(shù)課的操作慣例是展示若干張圖畫掛圖，便于學(xué)生觀察和了解作畫的步驟方法;老師分析并指導(dǎo)學(xué)生觀察各部分的比例關(guān)系，給學(xué)生示范各步驟組合在一起的全過程;學(xué)生作畫，老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)際上用于輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間很少。而在教學(xué)中引入信息技術(shù)后，老師能出示更多好看又實(shí)用的圖片，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻以及模擬的三維景象。通過在實(shí)踐中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生身在課堂卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。其次，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等特點(diǎn)，使學(xué)生的生活視野受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。而現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，能提供直觀、生動(dòng)、多彩的形象。如教《乘上大船游世界》一課，由于生活環(huán)境及年齡的差異，學(xué)生對輪船方面的知識等于說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，并沒有見過真正的船，如何讓學(xué)生全面地了解它們的造型特征？我們在教學(xué)時(shí)，可以事先發(fā)動(dòng)學(xué)生去收集一些有關(guān)輪船的圖片、錄像片，到網(wǎng)上去下載一些資料，教師也積極地幫助學(xué)生去找尋相關(guān)的資料，在教學(xué)時(shí)通過相互展示，使得學(xué)生在不出課堂、不需要乘上大輪船的情況下，也能在現(xiàn)代信息支持的環(huán)境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發(fā)學(xué)生想象祖國現(xiàn)代化建設(shè)蒸蒸日上、同世界各國的交往與日俱增、水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景，從而，為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供了信息化的平臺(tái)。

三、有利于提高學(xué)生的審美及鑒賞力

美術(shù)課的教學(xué)、欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們在欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動(dòng)感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

另外，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合還有利于個(gè)性的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，在師生、生生、個(gè)體與集體之間進(jìn)行多角度的交流。在開放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息和加工處理評價(jià)信息的能力，也逐步發(fā)展了學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。如教《迷彩服》，利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握如何設(shè)計(jì)、選材為動(dòng)物朋友們添畫上美麗的迷彩服，依靠媒體，通過老師的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，逐步發(fā)展了藝術(shù)個(gè)性。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合無疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來了嶄新的面貌，信息技術(shù)的興起改變了教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以比擬的良好效果，我們要充分利用這一契機(jī)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美與鑒賞力。

參考文獻(xiàn)：

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