摘 要：青春期是孩子們的人生分水嶺，那么作為老師，學(xué)生這個(gè)特殊時(shí)期的心理特征我們應(yīng)該了解，從而讓我們的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。制定有效班規(guī)可以使學(xué)生樂(lè)于接受，也符合中學(xué)生追求自尊、自信和參與的心理特征，讓教育效果也可以達(dá)到事半功倍。培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍，利用班干部的榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)向好的方向發(fā)展，幫助學(xué)生的自我意識(shí)朝著獨(dú)立成熟的方向發(fā)展。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)教育，讓我們的教育工作更有成效。

關(guān)鍵詞：心理特征；班規(guī)；班干部；批評(píng)教育

作為在教育一線從事工作十幾年的我，堅(jiān)持做班主任，也樂(lè)于做班主任，從而對(duì)做班主任也有自己獨(dú)特的做法和見(jiàn)解，現(xiàn)在就我擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得體會(huì)以及做法和大家分享。班主任的工作雜亂瑣碎，千頭萬(wàn)緒，特別是正處在青春期的初中生，有其自身的心理和身體發(fā)育的特點(diǎn)，我相信，經(jīng)歷過(guò)青春期的你一定非常清楚青春期的心理特征。青春期是孩子們的人生分水嶺，那么作為老師，學(xué)生這個(gè)特殊時(shí)期的心理特征我們應(yīng)該了解，從而讓我們的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。春期的心理特征比較明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面：一、 自我意識(shí)朝著獨(dú)立成熟的方向發(fā)展，渴望得到別人的信任和尊重。二、 情感依賴更傾向同伴，而對(duì)父母情感依賴則在減弱。也就是說(shuō)父母的榜樣作用向同伴轉(zhuǎn)移。對(duì)教師的態(tài)度則有了更多自己的看法。三、 渴望被理解和寬容，中學(xué)生的典型特征是追求自尊，自信，知識(shí)和參與。根據(jù)學(xué)生的心理特征，怎樣才能使班主任的教育管理更有效，讓學(xué)生既成人又成才，我總結(jié)了以下三個(gè)方面和大家一起探討。

一、 制定有效班規(guī)

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。但制定什么樣的班規(guī)才有效？怎樣制定班規(guī)合理？我原則上做到以下幾點(diǎn)：首先，班規(guī)的制定必須要求每位同學(xué)都參與，不但可以集思廣益，更能體現(xiàn)民主性。班規(guī)的制定先由班主任和班干部商量，起好初稿，然后全班同學(xué)共同討論，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由班主任定稿，發(fā)布實(shí)施。其次，班規(guī)必須體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。我一般利用德育積分的方式來(lái)衡量每位學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。例如，在宿舍紀(jì)律方面，也是獎(jiǎng)懲并用，扣分最少的宿舍幫扣分最多的宿舍值日一次；讓扣分最少的宿舍選人上臺(tái)領(lǐng)流動(dòng)紅旗，德育總分優(yōu)秀者學(xué)期末評(píng)優(yōu)的優(yōu)先等等。最后，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，罰的方式要讓學(xué)生接受。例如，有些學(xué)生是違反紀(jì)律的，但又不想扣分。那么他可以選擇在舞臺(tái)上唱一首好歌或講一個(gè)美麗的故事抵消。這時(shí)受懲罰的學(xué)生基本上不會(huì)對(duì)教師這種懲罰方法反感。因?yàn)槌杌蛑v故事對(duì)他來(lái)說(shuō)并不難，同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，是非常輕松愉快地接受批評(píng)教育。這樣的班規(guī)可以使學(xué)生樂(lè)于接受，也符合中學(xué)生追求自尊，自信和參與的心理特征，讓教育效果也可以達(dá)到事半功倍。

二、 培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍

班主任，班干部和學(xué)生之間的關(guān)系就像樹(shù)的樹(shù)干，樹(shù)枝和樹(shù)葉。樹(shù)干再粗，如果沒(méi)有樹(shù)枝，也長(zhǎng)不出綠葉，讓綠樹(shù)成蔭?？梢钥闯霭喔刹吭诎嗉?jí)里有多重要。對(duì)班干部的培養(yǎng)，我主要把握下面三點(diǎn)：第一，給予他們“權(quán)力”。我規(guī)定“班主任不在，班長(zhǎng)就是班主任”。陳惠深同學(xué)就是我班的“第二班主任”。第二，每位同學(xué)都參與監(jiān)督。每個(gè)月全班同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行無(wú)記名評(píng)價(jià)。這樣可以讓班干部有一定的壓力和避免他們?yōu)E用“權(quán)力”，讓他們能夠公平公證的管理，讓學(xué)生心服口服。第三，讓學(xué)生有當(dāng)班干部的欲望。①恰當(dāng)?shù)亟o班級(jí)干部戴高帽子，增加他們的熱情。必須在特定時(shí)間和場(chǎng)合抓住機(jī)會(huì)戴高帽子，但不能總是在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)，并建立班干部的威望，卻忘記了其他學(xué)生的感受，這會(huì)無(wú)意中引起一部分學(xué)生的不滿情緒。我一般會(huì)在個(gè)別談心或班干部會(huì)時(shí)表?yè)P(yáng)。②在管理的方法和技巧方面進(jìn)行引導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的信心。每個(gè)人對(duì)待工作的熱情不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部也會(huì)這樣。遇到挫折的時(shí)候，他們也會(huì)產(chǎn)生消極情緒，在這個(gè)時(shí)候，我將教他們解決問(wèn)題方法和技巧，增強(qiáng)他們的信心。③大膽放手讓班干部做，提高能力。我總是想方設(shè)法給班干部找事做，和他們一起結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，讓他們放手大膽進(jìn)行班級(jí)的管理。例如：制定班規(guī)、調(diào)整座位、主題班會(huì)、統(tǒng)籌安排校運(yùn)會(huì)各項(xiàng)事務(wù)等。實(shí)踐證明，各項(xiàng)工作他們完成得非常出色。初中生情感依賴更傾向同伴，同伴的榜樣作用很大。利用班干部的榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)向好的方向發(fā)展，班主任的工作量就大大減少。也幫助學(xué)生的自我意識(shí)朝著獨(dú)立成熟的方向發(fā)展。我想總結(jié)一句關(guān)于干部培訓(xùn)的一句話：“班級(jí)無(wú)小事，事事你得管，事事不獨(dú)攬?！?/p>

三、 讓學(xué)生樂(lè)于接受你的批評(píng)教育

常言“新官上任三把火”，記得我剛做班主任時(shí)，年輕氣盛，處理事情簡(jiǎn)單粗暴。教育學(xué)生時(shí)經(jīng)常發(fā)脾氣，有時(shí)讓自己很尷尬。我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上聽(tīng)話，但實(shí)際上他只是怕你，并不服你，還使學(xué)生越來(lái)越叛逆，更激發(fā)了青期的“叛逆因子”，導(dǎo)致教育效果適得其反。后來(lái)，在做班主任的過(guò)程中，我不斷反思和探索，并探索出一些有效的技巧方法。第一招叫做：“退三進(jìn)一”。看過(guò)擊劍比賽的人都知道，兩名比賽選手為什么老是時(shí)而進(jìn)攻時(shí)而后退？后退是為了更好的進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生也同樣的道理，選擇先揚(yáng)后抑，這樣他會(huì)覺(jué)得老師了解他，理解他，放下心理防線，那老師的批評(píng)教育就容易進(jìn)行，更可以達(dá)到意想不到的效果。第二招叫做“緩慢也是一種藝術(shù)”。我認(rèn)為最好不要在學(xué)生剛犯錯(cuò)之時(shí)批評(píng)學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)時(shí)雙方的情緒都很激動(dòng)，并且他們無(wú)法控制，很容易發(fā)生碰撞。在雙方的情緒穩(wěn)定之后批評(píng)，這時(shí)雙方情緒稍穩(wěn)定，學(xué)生會(huì)利用這個(gè)時(shí)間反思，老師這時(shí)可以想辦法，這樣處理問(wèn)題就理性很多。正所謂“緩慢也是一種藝術(shù)”。第三招叫做“心理位置互換”。也就是設(shè)身處地為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題的解決方法。這樣將心比心，可以使你的批評(píng)充滿熱情和誠(chéng)意，并且更有針對(duì)性和可接受性?？傊?，就是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)教育，讓我們的教育工作更有成效。

十多年的班主任工作，有苦也有樂(lè)，但更多的是樂(lè)，看到一個(gè)個(gè)學(xué)生成人成才，成就感油然而生。也讓我更堅(jiān)定地在班主任這個(gè)工作崗位努力奮斗，也越能勝任這個(gè)角色。我相信，在班主任工作中不斷地總結(jié)反思，就會(huì)做出自己的風(fēng)格，這樣班主任工作一定能不斷進(jìn)步，讓班主任的教育管理越來(lái)越有效。

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作者簡(jiǎn)介：

鄺超蘭，廣東省臺(tái)山市，廣東省臺(tái)山市新寧中學(xué)。