摘 要：本文簡要介紹了數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢與不足，針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，引入多媒體輔助教學(xué)，簡要介紹多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題以及如何利用多媒體，使之在輔助教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，最優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；原則；利弊；辯證思考

一、 多媒體輔助教學(xué)的背景

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)備受關(guān)注，它改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、 數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，缺乏互動

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)關(guān)系：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境里，教學(xué)由雙向互動變成了單向培養(yǎng)，師生間缺乏互動，違背了學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，粉筆+黑板+書本是教師常用的教學(xué)方式，這種方式有局限性。首先，數(shù)學(xué)教師需要花費(fèi)大量的課堂時間用于板書、作圖，導(dǎo)致課堂時間就很少了。其次，教師在黑板上作出的圖案，缺乏立體感，誤差也比較大，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)概述

（一） 多媒體的定義

“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體具體的是指：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。是多種媒體的綜合運(yùn)用。它具有集成性、控制性等特點(diǎn)。

（二） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用較多的一種，它是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為主要教學(xué)媒體，能夠綜合處理和控制文字、聲音、圖象、圖形等多種媒體信息，按照一定的教學(xué)目標(biāo)及要求用計(jì)算機(jī)技術(shù)把教學(xué)中的各個要素有機(jī)組合起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)任務(wù)的行為。目前一般使用得最多的則是以教學(xué)課件的形式在教學(xué)中加以運(yùn)用。

四、 數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（一） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1. 提高課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的引入，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主動參與者，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，賦予數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的時代氣息。

2. 增加課堂容量并能提供多種教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)具有處理信息容量大，處理速度快的優(yōu)勢，可以幫助教師在相同的時間里傳授更多的知識，能夠提供更多的教學(xué)方法供教師選擇，同時讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的機(jī)會也更多了，有利于學(xué)生提高綜合運(yùn)用能力。

（二） 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的不足

1. 課堂教學(xué)過分依賴多媒體

在實(shí)際教學(xué)過程中，有數(shù)學(xué)教師把一整堂課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)放到課件中，上課就是坐在講臺旁播放課件，教師成了播放課件的人員了。這樣教師是輕松了，卻在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

2. 對待課件的態(tài)度

教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課件進(jìn)行改造，把別人的課件改造成適合自己的課件。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目的使用網(wǎng)絡(luò)上別人制作的課件是無法充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的優(yōu)勢的。

五、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的原則

（一） 輔助性原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，毫無疑問它具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它只能作為輔助手段。過分地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會使教學(xué)模式過于單一，使師生都缺乏激情，達(dá)不到提高課堂教學(xué)效果的目的。

（二） 相輔相成原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是現(xiàn)代教育的兩種重要手段，兩者各有各的優(yōu)點(diǎn)。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段兩者各自不同的優(yōu)點(diǎn)，合理利用，使它們能夠相輔相成。

（三） 適度性原則

實(shí)際教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象并不少見。只有遵循適度性原則，合理利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、改善教學(xué)，達(dá)到傳授知識的目的。

六、 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件

（一） PowerPoint（簡稱PPT）

PowerPoint是Microsoft Office辦公組件之一，是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多種媒體信息于一體的生動形象的電子演示文稿，還能利用超鏈接功能將幾種教學(xué)多媒體技術(shù)鏈接在一起使用，比如可以在PPT中插入用幾何畫板制作好的課件，而且便于修改，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的軟件之一。

（二） 幾何畫板

1. 動態(tài)性

舉個簡單的例子。分別構(gòu)造出三角形的三條中線。當(dāng)拉動其中任一頂點(diǎn)時，三角形的形狀同樣會發(fā)生變化，但三條中線的性質(zhì)永遠(yuǎn)保持不變。這樣我們就可以在圖形的變化中觀察到不變的規(guī)律：任意三角形的三條中線交于一點(diǎn)。

2. 操作簡單

一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，而無需編制任何程序。

七、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思考

（一） 有選擇地利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，并不是任何內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板仍有一些地方是多媒體無法替代的，比如教師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中可能會產(chǎn)生突發(fā)的靈感，對教學(xué)作出臨時調(diào)整和安排，這時板書便可以很方便地進(jìn)行調(diào)整，這在多媒體中卻無法體現(xiàn)。

（二） 課件的使用時機(jī)與使用時間的長短

我曾經(jīng)遇到過一位老師，他上課一整節(jié)都在放幻燈片，非常枯燥，以至于下面的學(xué)生都昏昏欲睡。所以掌握好多媒體課件的使用時機(jī)與適時的課堂講解、板書、師生交互的關(guān)系很重要。

（三） 多媒體課件的設(shè)計(jì)

有的教師一味追求美觀，做課件時每個頁面的背景都設(shè)置得很漂亮，甚至還配上很多動畫效果，這樣一堂課看似很熱鬧，實(shí)際上，這很容易使學(xué)生只重視欣賞畫面和音效，分散了學(xué)生的注意力。

八、 結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方式、方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)符合數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，合理地綜合利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，這樣才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪梅.數(shù)學(xué)微格教學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2008（3）.

[2]奚定華主編.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

王昌，福建省寧德市，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。