高玉臣

[摘 ? ? ? 要]隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，在當(dāng)今時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為各個(gè)專業(yè)教育的改革核心目標(biāo)。從現(xiàn)實(shí)當(dāng)今角度分析，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，現(xiàn)行的教育教學(xué)方法，教育教學(xué)目標(biāo)以及教育教學(xué)技術(shù)已經(jīng)很難滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如果一直沿襲這些教育教學(xué)方法、技術(shù)理念，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作將很難持續(xù)有效地進(jìn)行下去。主要就藝術(shù)素養(yǎng)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

[關(guān) ?鍵 ?詞]學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教育;藝術(shù)素養(yǎng);素質(zhì)教育;培養(yǎng)策略

隨著我國學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作研究的重視度不斷提升，在當(dāng)今時(shí)代背景下，經(jīng)過諸多專業(yè)教師的實(shí)踐調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，要想有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)，必須從創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法、明確美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、革新教育教學(xué)技術(shù)等三方面著手進(jìn)行具體美術(shù)教學(xué)改革工作。

一、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育方法

從實(shí)際角度出發(fā)，現(xiàn)階段，部分學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在實(shí)際講課期間所應(yīng)用的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。基于這一情況，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方法的革新就顯得極為重要。因此，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須落實(shí)趣味教學(xué)模式，在課上盡可能運(yùn)用多種不同的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)形式的豐富性，在調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生多種不同的美術(shù)能力以及素養(yǎng)，從而保證學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平能得到提升。其次，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師必須要落實(shí)因材施教教學(xué)模式，掌握每一位學(xué)生的優(yōu)勢能力，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要重點(diǎn)提升自身的優(yōu)勢能力，然后以此為突破點(diǎn)融匯貫通地學(xué)習(xí)一些其他方面的美術(shù)專業(yè)能力。

二、明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在任何專業(yè)教學(xué)中都極為重要，它直接決定著專業(yè)教學(xué)的成效以及質(zhì)量，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成效。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極為重要?；谶@一情況，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)期間必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定工作。為此，首先，學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教師在實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)期間，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的劃分，具體劃分為短期教學(xué)目標(biāo)以及長期教學(xué)目標(biāo)，具體而言就是將短期目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的某一項(xiàng)美術(shù)專業(yè)能力或者讓學(xué)生掌握某一項(xiàng)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)。而長期目標(biāo)要設(shè)定為提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)水平。其次，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師必須準(zhǔn)確有效地掌握教材當(dāng)中的所有重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，然后結(jié)合教材中知識(shí)點(diǎn)設(shè)置出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、革新學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育技術(shù)

現(xiàn)階段，諸多新型的教學(xué)技術(shù)逐漸普及到教育教學(xué)領(lǐng)域中，而其中普及程度以及應(yīng)用成效最為顯著的就是信息化教學(xué)技術(shù)，該種教學(xué)技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制，同時(shí)還可以將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具象化處理，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作有著較大的幫助。基于這一情況，我國學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師必須重視對(duì)該項(xiàng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究。為此，首先，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師必須深入地挖掘出信息化教學(xué)設(shè)備的各項(xiàng)優(yōu)勢功能，例如制作美術(shù)圖組功能、美術(shù)修圖功能、文字轉(zhuǎn)換功能、資料搜集功能等，然后結(jié)合這些工作不斷地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。其次，學(xué)前教育專業(yè)必須準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到該種教學(xué)技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，然后在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，積極努力地探尋該種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用成功案例，然后結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)該種應(yīng)用方法進(jìn)行調(diào)整。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在一定程度上決定著其對(duì)于各項(xiàng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率以及美術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而影響到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及美術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，該項(xiàng)教育改革的核心就是要求專業(yè)教師要重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。因此，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須將工作重心放到藝術(shù)素養(yǎng)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略研究上，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求以及藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求制定出具有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)措施，以此來保證學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到有效提升，進(jìn)而不斷地提升學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者單位：唐山師范學(xué)院玉田分校