陳雅清

[摘 ? ? ? 要]在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，影視制作行業(yè)越發(fā)重視后期視頻制作，促使許多高校都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，強(qiáng)化課程的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研討意義重大。立足于高校影視后期課程教學(xué)，重點(diǎn)就項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可行性及要點(diǎn)進(jìn)行了探討，希望為相關(guān)教學(xué)提供一些新的思路。

[關(guān) ?鍵 ?詞]高校;影視后期制作;教學(xué)方法

隨著社會(huì)上影視后期制作領(lǐng)域人才缺口不斷加大，當(dāng)下國(guó)內(nèi)許多高校的影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了影視后期制作課程，但是在當(dāng)下這些課程教學(xué)中常常過(guò)于側(cè)重制作軟件使用方法的傳授，卻忽視了實(shí)用工作技能的培養(yǎng)，以至于影響了課程教學(xué)的效果。在這樣的背景下，如何才能有效提升高校影視后期制作教學(xué)的實(shí)效性值得深入探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在影視后期制作教學(xué)中應(yīng)用的可行性

影視后期制作課程的主要教學(xué)目的是要使高校學(xué)生掌握后期影片剪輯等操作能力，對(duì)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手操作能力具有較高要求，所以單純依靠理論講授的授課模式是不可取的。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種側(cè)重學(xué)生自主動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，非常適宜提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，且可以促使他們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中自主地建構(gòu)有關(guān)影視后期制作方面的知識(shí)框架，極大地提升了課程教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，在影視后期制作教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法具有其可行性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在影視后期制作教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。授課教師需要密切關(guān)注影視制作市場(chǎng)上新興的一些最新的視頻后期制作理念、方法和技術(shù)，并將它們?nèi)谌肭‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目任務(wù)中。在項(xiàng)目任務(wù)確定期間，教師要確保項(xiàng)目任務(wù)的明確性和清晰性，避免任務(wù)模糊而影響學(xué)生的項(xiàng)目完成質(zhì)量。例如，在“三維特效”部分知識(shí)授課中，教師可以將該部分知識(shí)進(jìn)行分解，劃分成若干具體的任務(wù)，如“立體金屬字制作”任務(wù)、“3D圖像設(shè)計(jì)”任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成不同的項(xiàng)目后可以順利地掌握三維特效的一些制作方法。然后教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，利用剛才自己所學(xué)的三維特效制作方法制作出自己的作品，并讓大家比一比看看誰(shuí)的作品做得最好。通過(guò)該種項(xiàng)目任務(wù)留置方式，可以確保學(xué)生充分明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

2.制定項(xiàng)目要求。項(xiàng)目要求的合理性也非常關(guān)鍵，這主要是由于過(guò)低難度或過(guò)高難度都會(huì)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的興趣產(chǎn)生影響，所以授課教師需要在明確項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的工作崗位、工作要求等為學(xué)生制定一些層次不同的項(xiàng)目要求，以此促進(jìn)學(xué)生可以綜合利用所學(xué)的知識(shí)逐步提升他們的動(dòng)手操作能力。例如，針對(duì)軟件操作能力水平偏低的學(xué)生，可以為他們?cè)O(shè)定一些基本的簡(jiǎn)單操作項(xiàng)目，不能為他們?cè)O(shè)置難度過(guò)大的綜合項(xiàng)目任務(wù);針對(duì)那些能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些不限定作品內(nèi)容及項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式的綜合項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作。如此一來(lái)，就可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而可以逐步提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3.貫徹落實(shí)項(xiàng)目。在上述兩步教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，具體就是引導(dǎo)學(xué)生在充分掌握本次項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容與要求后，詳細(xì)地設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目完成流程及方案，最后以小組分工的方式設(shè)計(jì)影視后期制作作品。在這個(gè)項(xiàng)目貫徹落實(shí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要切實(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地記錄下自己任務(wù)完成的具體步驟，以便后續(xù)點(diǎn)評(píng)他們項(xiàng)目完成情況的時(shí)候可以做到有的放矢。此外，在實(shí)際的項(xiàng)目落實(shí)環(huán)節(jié)，教師可以穿插著為學(xué)生講解一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如音頻編輯、視頻編輯以及各種軟件插件的使用方法等。

4.及時(shí)評(píng)估項(xiàng)目。在全體學(xué)生完成高校影視后期制作任務(wù)后，教師要組織學(xué)生及時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，具體可以采取學(xué)生自評(píng)、小組成員互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，找出各個(gè)學(xué)習(xí)小組完成影視后期制作任務(wù)期間的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而使他們可以發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)問(wèn)題并及時(shí)加以解決，最終可以借助這個(gè)實(shí)踐任務(wù)的完成提升他們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。例如，通過(guò)采取咨詢(xún)討論或資料查詢(xún)等方式，及時(shí)糾正學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中存在的設(shè)計(jì)偏差等情況。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種側(cè)重實(shí)踐操作的教學(xué)法，可以有效提升應(yīng)后期制作教學(xué)的有效性。但是在實(shí)際的落實(shí)中，需要立足于課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格按照“確定項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目要求、貫徹落實(shí)項(xiàng)目、及時(shí)評(píng)估項(xiàng)目”的基本流程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，從而有效利用項(xiàng)目教學(xué)法提升影視后期制作教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：陳雅清，女，1981年8月，廣東省江門(mén)市人，本科工學(xué)士，助教，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)數(shù)字媒體方向。

作者單位：廣東南方職業(yè)學(xué)院