王少妮

[摘 ? ? ? 要]語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，但語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕之事，需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與構(gòu)建的逐步發(fā)展和變化，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)文章的品悟、鑒賞能力，經(jīng)過(guò)不斷地閱讀鑒賞和思考體悟達(dá)到提升學(xué)生自身審美鑒賞能力以及創(chuàng)造力的目的。

[關(guān) ?鍵 ?詞]《荷塘月色》;語(yǔ)文學(xué)科核心要素;閱讀教學(xué)

《荷塘月色》是有一篇十分有內(nèi)涵的文章，其中所描述的環(huán)境以及意境都十分的深邃，整篇文章都充滿了“美”。通過(guò)對(duì)《荷塘月色》的閱讀教學(xué)展現(xiàn)出語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的“美”，來(lái)引起學(xué)生的思考和想象，讓學(xué)生同文章產(chǎn)生共鳴，從《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中提升自己的鑒賞能力和創(chuàng)造力，完成語(yǔ)文學(xué)科的核心要素的具體落實(shí)。

一、閱讀教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必要性

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象之中重要得多，閱讀時(shí)學(xué)生不僅能夠獲得對(duì)于文章的理解，更是在不斷的閱讀之中獲得自己對(duì)“美”的鑒賞能力以及對(duì)自身價(jià)值觀和道德觀的良好建設(shè)。通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和熱情，極大地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)之中形成自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的概念。通過(guò)閱讀教學(xué)在不知不覺(jué)的情況下提升了學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力、判別能力以及對(duì)文章的獨(dú)特的創(chuàng)造力。因此，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)工作，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是非常重要的，不可或缺。需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的品悟、鑒賞能力，經(jīng)過(guò)不斷的閱讀鑒賞和思考體悟達(dá)到提升學(xué)生自身審美鑒賞能力以及創(chuàng)造力的目的。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的魅力，感受《荷塘月色》的美

學(xué)生通過(guò)自我閱讀，形成自己對(duì)《荷塘月色》的思考，自己通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀感悟體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美。在感受《荷塘月色》的美的過(guò)程之中，任由學(xué)生自己去發(fā)散性地思考和體會(huì)是最重要的，通過(guò)自身的思考和體會(huì)，能夠提升學(xué)生自身對(duì)于閱讀的興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀感受《荷塘月色》的美的同時(shí)也能夠很好建立對(duì)于閱讀的興趣，感悟閱讀自身的魅力。在《荷塘月色》的閱讀教學(xué)之中，不能將閱讀的魅力和文章的美分開(kāi)來(lái)，它們是一個(gè)整體，能夠相互作用、相互補(bǔ)充，使得學(xué)生既能從文章之中明悟閱讀的魅力，也能夠獲得對(duì)于《荷塘月色》的美的欣賞。

三、讓學(xué)生根據(jù)《荷塘月色》中運(yùn)用的修辭手法，建立審美思維

在《荷塘月色》的閱讀教學(xué)過(guò)程之中，首先要提醒學(xué)生一件非常重要的事情，即在閱讀過(guò)程之中品味《荷塘月色》這篇文章之中所運(yùn)用的修辭手法，通過(guò)思考和體會(huì)此篇文章之中的修辭手法的運(yùn)用技巧和優(yōu)點(diǎn)，加深自己對(duì)于修辭手法的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)習(xí)并建立自己的審美方式和技巧，提升自己對(duì)于修辭手法的見(jiàn)解，掌握更多的修辭手法運(yùn)用技巧。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，讓學(xué)生通過(guò)《荷塘月色》的學(xué)習(xí)獲得更多的進(jìn)步，不僅僅是對(duì)于整體文章內(nèi)涵的理解和思考，還要從細(xì)節(jié)上對(duì)文章閱讀的技巧和關(guān)鍵進(jìn)行把控，從而在閱讀教學(xué)里獲得更大的更加全面的提升和進(jìn)步。

四、學(xué)會(huì)抓住景物特征，構(gòu)架畫(huà)面感

閱讀教學(xué)的核心就是對(duì)文章主體的把控和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章情感、景物、心理等描寫(xiě)手法和方式，以及作者優(yōu)秀的對(duì)于文章畫(huà)面感的把控能力。就整體而言，景物描寫(xiě)和塑造能力以及完美的畫(huà)面感對(duì)于文章而言是非常重要的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握如何去構(gòu)建畫(huà)面感、如何構(gòu)造出極其形象獨(dú)特的畫(huà)面感是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。在《荷塘月色》的閱讀教學(xué)中，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建畫(huà)面感的特殊方式和手法，學(xué)習(xí)對(duì)景物特征的描繪，讓學(xué)生充分地體會(huì)其中的要點(diǎn)。

五、結(jié)合文章寫(xiě)作背景，提升核心素養(yǎng)

在最后的總結(jié)工作之中，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生進(jìn)行文章寫(xiě)作背景的分析，通過(guò)對(duì)文章的寫(xiě)作背景的討論和分析，讓學(xué)生更加充分地體會(huì)《荷塘月色》的創(chuàng)作意圖和目的，以及更加全面地了解文章的思想路線。從文章的寫(xiě)作背景的學(xué)習(xí)之中總結(jié)出真正的寫(xiě)作是怎樣進(jìn)行的，從而建立全新完整的鑒賞體系，從各個(gè)方面去把握文章的主旨和寫(xiě)作意圖，有效地提升學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的核心素養(yǎng)。

《荷塘月色》作為一篇十分“美”的語(yǔ)文閱讀材料，通過(guò)對(duì)此文章的閱讀教學(xué)幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 散文閱讀教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑：《荷塘月色》公開(kāi)課有感[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018，603（9）：75-76.

[2]何欣，王天平.群文閱讀教學(xué)：培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑[J]. 教育與教學(xué)研究，2018（1）：112-116.

作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)教研室