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        理解式球類(lèi)教學(xué)法在乒乓球?qū)m?xiàng)課的實(shí)驗(yàn)研究

        2019-08-27 02:39:30唐寧寧
        當(dāng)代體育科技 2019年19期
        關(guān)鍵詞:乒乓球

        摘? 要:廣東金融學(xué)院是廣東省一所普通高校,普通高校體育課是學(xué)校教育的重要組成部分,是高校教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的必修課程之一,是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。本文以理解式球類(lèi)教學(xué)法在廣東金融學(xué)院乒乓球?qū)m?xiàng)課為研究對(duì)象,以廣東金融學(xué)院大二的部分學(xué)生為具體研究對(duì)象,主要采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種研究方法,運(yùn)用理解式球類(lèi)教學(xué)法為變量,進(jìn)行乒乓球?qū)m?xiàng)課教學(xué)實(shí)驗(yàn),以此為教學(xué)提供新的方法。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論:理解式球類(lèi)教學(xué)法能更快地讓學(xué)生掌握乒乓球正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球的技術(shù),提高了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的積極性;理解式球類(lèi)教學(xué)法能更快地幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合,提高實(shí)戰(zhàn)水平,理解式球類(lèi)教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生提高考試成績(jī)。

        關(guān)鍵詞:廣東金融學(xué)院? 理解式球類(lèi)教學(xué)法? 乒乓球? 專項(xiàng)課

        中圖分類(lèi)號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-2813(2019)07(a)-0111-03

        根據(jù)廣東金融學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“廣金”)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和大多數(shù)學(xué)生的基本要求,廣金體育課基本目標(biāo)分為五個(gè)領(lǐng)域,分別是:運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)廣金學(xué)校教育的總體要求,總共開(kāi)設(shè)13個(gè)體育項(xiàng)目,打破了傳統(tǒng)的以班級(jí)為主的體育課的模式,而是根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、發(fā)展目標(biāo)、自身水平,自由選擇體育項(xiàng)目,形成專項(xiàng)體育課。其中乒乓球課程就在其中,乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球,在國(guó)際上的地位目前沒(méi)有其他國(guó)家能夠超越,其原因之一是我國(guó)具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)乒乓球在廣金的發(fā)展情況并不十分樂(lè)觀,因此本文對(duì)廣金的乒乓球?qū)m?xiàng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

        為了進(jìn)一步在廣金推廣乒乓球,增加乒乓球在高校的影響力,提高學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣,本文引用新的教學(xué)方法即理解式球類(lèi)教學(xué)法,Teaching Games for Understanding簡(jiǎn)稱“TGFU”。

        1? 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        以廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課為研究對(duì)象,以廣金大二乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生為具體研究對(duì)象。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        本文通過(guò)查找廣金圖書(shū)館,廣金官網(wǎng),廣州圖書(shū)館,中國(guó)知網(wǎng),萬(wàn)方數(shù)據(jù)等論文數(shù)據(jù)庫(kù),以及翻閱有關(guān)乒乓球的雜志和觀看乒乓球比賽,收集資料,查找有關(guān)理解式球類(lèi)教學(xué)法的論文,從中獲取有價(jià)值的資料,為本文服務(wù)。

        1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

        實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣,提高乒乓球在普通高校的影響力,豐富乒乓球的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量;本文采用單盲實(shí)驗(yàn)法;施加因素,理解式球類(lèi)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)時(shí)間共一學(xué)年,52學(xué)時(shí),每周一次課2學(xué)時(shí);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球。

        1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        本文將實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù),運(yùn)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

        2? 研究?jī)?nèi)容

        2.1 理解式球類(lèi)教學(xué)法的相關(guān)研究

        理解式球類(lèi)教學(xué)法源自于英國(guó)拉夫堡大學(xué)的幾位學(xué)者,Teaching Games for Understanding,簡(jiǎn)稱“TGFU”。意思是,通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲或比賽,將學(xué)生放進(jìn)情景當(dāng)中,經(jīng)過(guò)分析和討論,理解游戲或比賽的內(nèi)涵,讓學(xué)生深有體會(huì),從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,尤其是在運(yùn)動(dòng)技術(shù)類(lèi)項(xiàng)目中體現(xiàn)的更加淋漓盡致,并能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。

        周裕梅在《理解式球類(lèi)教學(xué)模式在我國(guó)體育教學(xué)中的應(yīng)用》一文中提到,近年來(lái),各課程教學(xué)進(jìn)行大尺度的改革,許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)課程的改革氛圍,具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式越來(lái)越受到廣大學(xué)生群體的青睞,其中,以理解式教學(xué)模式最為突出。

        梁修在《理解式球類(lèi)教學(xué)模式對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的啟示》一文中提到:傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,偏重于以技能為教學(xué)主軸,這種模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前體育課程教學(xué)改革的氛圍,取而代之的是更具有創(chuàng)新成份的教學(xué)模式,而理解式球類(lèi)教學(xué)模式就是諸多教學(xué)模式中較好的選擇。

        鐘暉在《理解式球類(lèi)教學(xué)模式研究》中寫(xiě)到:理解式球類(lèi)教學(xué)作為體育課程的一種發(fā)展性取向,為教授球類(lèi)項(xiàng)目提供了一種課程實(shí)施方法。它強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知出發(fā),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)比賽中的策略和技能,進(jìn)而理解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生在各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽中解決問(wèn)題的能力,提升比賽表現(xiàn)。

        根據(jù)以上文獻(xiàn)資料,可以總結(jié)出,理解式球類(lèi)教學(xué)法在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中運(yùn)用越來(lái)越普遍,由六個(gè)大的部分組成,缺一不可,每個(gè)部分作用不一,無(wú)可替代,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),老師的教學(xué)都非常有幫助,根據(jù)目前已有的研究,對(duì)本文的撰寫(xiě)提供了豐富的資料。

        2.2 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生正手攻球?qū)Ρ妊芯?/p>

        2.2.1 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前正手攻球?qū)Ρ妊芯俊?/p>

        如表1所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前正手攻球P=0.12,大于0.05,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組無(wú)顯著性差異。兩組可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        2.2.2 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后正手攻球?qū)Ρ妊芯俊?/p>

        如表2所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后正手攻球P=0.00,小于0.01,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組有顯著性差異。說(shuō)明理解式球類(lèi)教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯,學(xué)生對(duì)正手攻球的掌握要更熟練,但傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)乒乓球教學(xué)有效,只是理解式球類(lèi)教學(xué)法教學(xué)效果更好,因此,不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

        2.3 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生反手推擋對(duì)比研究

        2.3.1 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前反手推擋對(duì)比研究。

        如表3所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前反手推擋P=0.32,大于0.05,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組無(wú)顯著性差異。兩組可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        2.3.2 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后反手推擋對(duì)比研究。

        如表4所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后反手推擋P=0.007,小于0.01,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組有非常顯著性差異。說(shuō)明理解式球類(lèi)教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯,學(xué)生對(duì)反手推擋的掌握要更熟練,但傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)乒乓球教學(xué)有效,只是理解式球類(lèi)教學(xué)法教學(xué)效果更好,因此,不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

        2.4 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生左推右攻對(duì)比研究

        2.4.1 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前左推右攻對(duì)比研究

        如表5所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前左推右攻P=0.33,大于0.05,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組無(wú)顯著性差異。兩組可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        2.4.2 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后左推右攻對(duì)比研究

        如表6所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后左推右攻P=0.00,小于0.01,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組有顯著性差異。說(shuō)明理解式球類(lèi)教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯,學(xué)生對(duì)左推右攻的掌握要更熟練,但傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)乒乓球教學(xué)有效,只是理解式球類(lèi)教學(xué)法教學(xué)效果更好,因此,不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

        2.5 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

        2.5.1 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

        如表7所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)前反手搓球P=0.77,大于0.05,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組無(wú)顯著性差異。兩組可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        2.5.2 廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

        如表8所示,廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)后反手搓球P=0.00,小于0.01,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組有顯著性差異。說(shuō)明理解式球類(lèi)教學(xué)法相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯,學(xué)生對(duì)反手搓球的掌握要更熟練,但傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)乒乓球教學(xué)有效,只是理解式球類(lèi)教學(xué)法教學(xué)效果更好,因此,不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

        總體而言,從正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球,實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)相對(duì)對(duì)照組的成績(jī)較好,說(shuō)明理解式球類(lèi)教學(xué)法比較適合廣金乒乓球?qū)m?xiàng)課的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐,效果非常明顯,大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。理解式球類(lèi)教學(xué)法對(duì)每一項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)有益,還增加了學(xué)生、師生之間的互動(dòng)交流,分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解式球類(lèi)教學(xué)法也存在不足的地方,比如課堂的整齊性相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法較差,組織起來(lái)困難,前期理解花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),而傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有秩序、有規(guī)矩,能很好的管理學(xué)生,更能突出集體性。

        3? 結(jié)語(yǔ)

        理解式球類(lèi)教學(xué)法能更快地讓學(xué)生增加對(duì)乒乓球正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球技術(shù)的掌握,提高了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的積極性。理解式球類(lèi)教學(xué)法能更快的幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合,提高實(shí)戰(zhàn)水平。理解式球類(lèi)教學(xué)法能更好的幫助學(xué)生提高考試成績(jī)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 廖鈺珊.大學(xué)體育理論與實(shí)踐[M].廣州:廣東高等教育出版社,2012.

        [2] 王錐鑫,唐寧寧,趙梓勇.TGFU教學(xué)法在乒乓球選修課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育時(shí)空,2017(11):57-58.

        [3] 周裕梅.理解式球類(lèi)教學(xué)模式在我國(guó)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)職工教育,2014(10):170.

        [4] 梁修.理解式球類(lèi)教學(xué)對(duì)我國(guó)高等體育教學(xué)的啟示[J].新課程研究,2012(1):56-58.

        [5] 鐘暉.理解式球類(lèi)教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科學(xué),2013(20):57-59.

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