摘? 要：廣東金融學(xué)院是廣東省一所普通高校，普通高校體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，是高校教學(xué)計劃所規(guī)定的必修課程之一，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。本文以理解式球類教學(xué)法在廣東金融學(xué)院乒乓球?qū)ｍ椪n為研究對象，以廣東金融學(xué)院大二的部分學(xué)生為具體研究對象，主要采用文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法三種研究方法，運用理解式球類教學(xué)法為變量，進行乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)實驗，以此為教學(xué)提供新的方法。經(jīng)實驗得出以下結(jié)論：理解式球類教學(xué)法能更快地讓學(xué)生掌握乒乓球正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球的技術(shù)，提高了教學(xué)進度和學(xué)生的積極性;理解式球類教學(xué)法能更快地幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，提高實戰(zhàn)水平，理解式球類教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生提高考試成績。

關(guān)鍵詞：廣東金融學(xué)院? 理解式球類教學(xué)法? 乒乓球? 專項課

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0111-03

根據(jù)廣東金融學(xué)院（以下簡稱“廣金”）學(xué)生專業(yè)特點和大多數(shù)學(xué)生的基本要求，廣金體育課基本目標(biāo)分為五個領(lǐng)域，分別是：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)廣金學(xué)校教育的總體要求，總共開設(shè)13個體育項目，打破了傳統(tǒng)的以班級為主的體育課的模式，而是根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、發(fā)展目標(biāo)、自身水平，自由選擇體育項目，形成專項體育課。其中乒乓球課程就在其中，乒乓球作為我國的國球，在國際上的地位目前沒有其他國家能夠超越，其原因之一是我國具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)乒乓球在廣金的發(fā)展情況并不十分樂觀，因此本文對廣金的乒乓球?qū)ｍ椪n進行實驗研究。

為了進一步在廣金推廣乒乓球，增加乒乓球在高校的影響力，提高學(xué)生對乒乓球的興趣，本文引用新的教學(xué)方法即理解式球類教學(xué)法，Teaching Games for Understanding簡稱“TGFU”。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣金乒乓球?qū)ｍ椪n為研究對象，以廣金大二乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生為具體研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過查找廣金圖書館，廣金官網(wǎng)，廣州圖書館，中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)等論文數(shù)據(jù)庫，以及翻閱有關(guān)乒乓球的雜志和觀看乒乓球比賽，收集資料，查找有關(guān)理解式球類教學(xué)法的論文，從中獲取有價值的資料，為本文服務(wù)。

1.2.2 實驗法

實驗?zāi)康模号囵B(yǎng)學(xué)生對乒乓球的興趣，提高乒乓球在普通高校的影響力，豐富乒乓球的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量;本文采用單盲實驗法;施加因素，理解式球類教學(xué)法;實驗時間共一學(xué)年，52學(xué)時，每周一次課2學(xué)時;實驗內(nèi)容：正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本文將實驗獲得的數(shù)據(jù)，運用Excel進行統(tǒng)計處理。

2? 研究內(nèi)容

2.1 理解式球類教學(xué)法的相關(guān)研究

理解式球類教學(xué)法源自于英國拉夫堡大學(xué)的幾位學(xué)者，Teaching Games for Understanding，簡稱“TGFU”。意思是，通過簡單的游戲或比賽，將學(xué)生放進情景當(dāng)中，經(jīng)過分析和討論，理解游戲或比賽的內(nèi)涵，讓學(xué)生深有體會，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，尤其是在運動技術(shù)類項目中體現(xiàn)的更加淋漓盡致，并能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。

周裕梅在《理解式球類教學(xué)模式在我國體育教學(xué)中的應(yīng)用》一文中提到，近年來，各課程教學(xué)進行大尺度的改革，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)課程的改革氛圍，具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式越來越受到廣大學(xué)生群體的青睞，其中，以理解式教學(xué)模式最為突出。

梁修在《理解式球類教學(xué)模式對我國高校體育教學(xué)的啟示》一文中提到：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，偏重于以技能為教學(xué)主軸，這種模式已無法適應(yīng)當(dāng)前體育課程教學(xué)改革的氛圍，取而代之的是更具有創(chuàng)新成份的教學(xué)模式，而理解式球類教學(xué)模式就是諸多教學(xué)模式中較好的選擇。

鐘暉在《理解式球類教學(xué)模式研究》中寫到：理解式球類教學(xué)作為體育課程的一種發(fā)展性取向，為教授球類項目提供了一種課程實施方法。它強調(diào)從認(rèn)知出發(fā)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)比賽中的策略和技能，進而理解該運動項目的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在各種球類運動比賽中解決問題的能力，提升比賽表現(xiàn)。

根據(jù)以上文獻資料，可以總結(jié)出，理解式球類教學(xué)法在球類運動項目中運用越來越普遍，由六個大的部分組成，缺一不可，每個部分作用不一，無可替代，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)都非常有幫助，根據(jù)目前已有的研究，對本文的撰寫提供了豐富的資料。

2.2 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生正手攻球?qū)Ρ妊芯?/p>

2.2.1 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前正手攻球?qū)Ρ妊芯俊?/p>

如表1所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前正手攻球P=0.12，大于0.05，說明實驗前對照組與實驗組無顯著性差異。兩組可以進行實驗。

2.2.2 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后正手攻球?qū)Ρ妊芯俊?/p>

如表2所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后正手攻球P=0.00，小于0.01，說明實驗后對照組與實驗組有顯著性差異。說明理解式球類教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯，學(xué)生對正手攻球的掌握要更熟練，但傳統(tǒng)教學(xué)法對乒乓球教學(xué)有效，只是理解式球類教學(xué)法教學(xué)效果更好，因此，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

2.3 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生反手推擋對比研究

2.3.1 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前反手推擋對比研究。

如表3所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前反手推擋P=0.32，大于0.05，說明實驗前對照組與實驗組無顯著性差異。兩組可以進行實驗。

2.3.2 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后反手推擋對比研究。

如表4所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后反手推擋P=0.007，小于0.01，說明實驗后對照組與實驗組有非常顯著性差異。說明理解式球類教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯，學(xué)生對反手推擋的掌握要更熟練，但傳統(tǒng)教學(xué)法對乒乓球教學(xué)有效，只是理解式球類教學(xué)法教學(xué)效果更好，因此，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

2.4 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生左推右攻對比研究

2.4.1 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前左推右攻對比研究

如表5所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前左推右攻P=0.33，大于0.05，說明實驗前對照組與實驗組無顯著性差異。兩組可以進行實驗。

2.4.2 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后左推右攻對比研究

如表6所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后左推右攻P=0.00，小于0.01，說明實驗后對照組與實驗組有顯著性差異。說明理解式球類教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯，學(xué)生對左推右攻的掌握要更熟練，但傳統(tǒng)教學(xué)法對乒乓球教學(xué)有效，只是理解式球類教學(xué)法教學(xué)效果更好，因此，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

2.5 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

2.5.1 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

如表7所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗前反手搓球P=0.77，大于0.05，說明實驗前對照組與實驗組無顯著性差異。兩組可以進行實驗。

2.5.2 廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后反手搓球?qū)Ρ妊芯?/p>

如表8所示，廣金乒乓球?qū)ｍ椪n學(xué)生實驗后反手搓球P=0.00，小于0.01，說明實驗后對照組與實驗組有顯著性差異。說明理解式球類教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)法效果明顯，學(xué)生對反手搓球的掌握要更熟練，但傳統(tǒng)教學(xué)法對乒乓球教學(xué)有效，只是理解式球類教學(xué)法教學(xué)效果更好，因此，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)法的作用。

總體而言，從正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球，實驗組的成績相對對照組的成績較好，說明理解式球類教學(xué)法比較適合廣金乒乓球?qū)ｍ椪n的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再進行實踐，效果非常明顯，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。理解式球類教學(xué)法對每一項技術(shù)的學(xué)習(xí)有益，還增加了學(xué)生、師生之間的互動交流，分享學(xué)習(xí)的心得體會。但是在實驗過程中理解式球類教學(xué)法也存在不足的地方，比如課堂的整齊性相對傳統(tǒng)教學(xué)法較差，組織起來困難，前期理解花費時間較長，而傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有秩序、有規(guī)矩，能很好的管理學(xué)生，更能突出集體性。

3? 結(jié)語

理解式球類教學(xué)法能更快地讓學(xué)生增加對乒乓球正手攻球、反手推擋、左推右攻、反手搓球技術(shù)的掌握，提高了教學(xué)進度和學(xué)生的積極性。理解式球類教學(xué)法能更快的幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，提高實戰(zhàn)水平。理解式球類教學(xué)法能更好的幫助學(xué)生提高考試成績。

參考文獻

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[2] 王錐鑫，唐寧寧，趙梓勇.TGFU教學(xué)法在乒乓球選修課中的實驗研究[J].體育時空，2017（11）：57-58.

[3] 周裕梅.理解式球類教學(xué)模式在我國體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國職工教育，2014（10）：170.

[4] 梁修.理解式球類教學(xué)對我國高等體育教學(xué)的啟示[J].新課程研究，2012（1）：56-58.

[5] 鐘暉.理解式球類教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科學(xué)，2013（20）：57-59.