李仁萍

摘? 要：本文介紹了成果導向模式的基本思想和實施原則，分析了高校健美操教學中實施成果導向教學模式的必要性，研究了基于成果導向模式的高校健美操教學的實施思路和教學成效，驗證了以目標為導向、以學生為中心和持續(xù)改進為目標的成果導向模式教學實踐的可行性。綜上所述，成果導向教育的內涵是將學生教學的中心，教學以學生的學習成果導向，以培養(yǎng)高階段能力為目標，真正體現(xiàn)教育范式的轉換過程。

關鍵詞：高校健美操教學? 成果導向教育? 體育教育教學改革

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0114-02

1? 成果導向教育的基本概念

成果導向教育模式（Outcomes-based Education，縮寫為OBE）是西方國家較為先進的一種教育理念，在美國和澳大利亞的基礎教育改革中取得了巨大的成功。上世紀90年代，美國教育學家斯派帝在其著作《基于產出的教育模式：爭議與答案》中對教育的實用性和教育成果的重視程度進行了深入分析，確立了成果導向教育模式的完整理論體系。時至今日，成果導向教育模式仍是發(fā)達國家教育追求卓越成效的主要研究改革方向。

成果導向教育模式成為教育范式的關鍵在于它將學生的學習成果作為教學內容和實施過程的導向，并在教學設計過程中強調以下幾個問題：（1）學生的學習成果有哪些？（2）確定學習成果的理由是什么？（3）如何以成果為導向來設計教學內容？（4）如何測量學生的學習成果？所謂成果就是學生學習開始到結束這一過程中的學習結果，教學設計的成果應以學生能夠獲得的最大能力為標準。

成果導向教育模式與傳統(tǒng)教學模式的內涵完全不同，以往的教學是在研究學生知道什么或者記住了什么，而OBE則是在量化學生的所得。比如對學生的健美操動作學習進行評價，傳統(tǒng)教學評價的方法是讓學生演示部分具體的動作細節(jié)，而這僅僅是所學的一部分或一小部分。

2? 成果導向體育教育實施架構

成果導向教育在體育教學中的實施原則如下。

（1）聚焦學生的學習成果。

體育課程的教學內容和教學方法設計要清楚地聚焦在學生完成學習后可以達到的成果上，還要讓學生在上課前就明確教學成果，并以教學過程和結束后的成果為依據(jù)來進行教學評價，總之體育教學的全過程都要聚焦成果導向。

（2）尊重學生的個體差異。

成果導向教育的教育范式轉換過程之一就是要充分考慮學生的個體差異性，特別是在體育教學過程中，性別、家庭、身體條件和傷病等因素都會造成學生在體育鍛煉方面的差異，這些都是教學設計階段要充分考慮到的問題。成果導向體育教育實施的原則就是要為每個學生提供等同的學習機會，并在一定的范圍內根據(jù)學生的個體差異進行個性化定制，既要讓所有的學生都有學習機會，也要讓所有的學生都有學習成果。

（3）提高學生的學習期待值。

成果導向教育的基本原則之一就是以學生為中心，學生對學習的期待就是課程要賦予他們的學習成果。體育教學應以鼓勵學生的深度學習為最終目標，提升學生的體能、身體素質為基本目標，提高動作標準度為一般目標，構建體育核心素養(yǎng)和終身體育鍛煉的訓練體系為終生目標，逐步提升學生的學習期待值，從而實現(xiàn)成果的不斷優(yōu)化和提升。

（4）持續(xù)改進體育教學體系。

成果導向體育教育的實施不應該是一次性的，要通過不斷的持續(xù)改進來提升課程體系和培養(yǎng)模式的質量。在完成一定階段的成果導向體育教育后，要以學生預期達到的高級成果為目標進行反向教學設計，一方面排除不必要的教學內容和課時，另一方面也要加大課程難度和成果要求來促進教學水平的進一步提升。

3? 成果導向教學模式在健美操教學中的實施思路

健美操課程在開展以教學成果為導向的課程改革時，要符合學校和學生的實際需要，并從以下幾方面來確定實施策略。

3.1 立足于教學能力的培養(yǎng)

健美操課程的人才培養(yǎng)方向是未來的體育教師或健身操教練，那么以成果為導向的教學改革就要在這個培養(yǎng)目標上做文章，將課程的內容和訓練過程向教學能力培養(yǎng)偏移。健美操課程除了要教會學生標準的技術動作，還要培養(yǎng)他們在以后就業(yè)工作過程中解決教學問題的能力，在教材選擇、教學資料整理、技術動作訓練、理論知識講解等方面進行有計劃的教學能力訓練，這樣不僅可以滿足學生的健美操運動技能學習需求，為他們未來就業(yè)也打好了基礎。比如可以通過構建校企聯(lián)合的實習基地等方式，讓學生去健身場所、教育機構進行實踐學習，通過實際的健美操教學過程來提升自己的技術動作能力和教學能力。

3.2 保證師資隊伍的質量

健美操課程教學的專業(yè)性決定了就不是一般體育教學工作這可以勝任的，師資短缺一直以來都是健美操課程教學水平難以提升的主要原因之一。在開展健美操課程教學改革時就必須從師資隊伍建設角度下功夫，通過招聘、再教育和兼職實習等方式來提升教師隊伍力量，為學生提供更加專業(yè)的教育教學服務。現(xiàn)有教師也要高度重視成果導向體育教育改革，不斷提高自身的教育教學水平，利用各種培訓、實習來爭取自身健美操素質的進一步提升。在職健美操教師要走出去，參加一些高水平的健美操比賽或交流活動，不斷提升自己的知識水平，學校也要請進來一些高水平的健美操教練來開展學術交流和培訓活動，努力提升師資隊伍的質量。

3.3 轉變教學理念，優(yōu)化教學內容

健美操課程成果導向教學改革的實施要有新的內容，就必須要求教師有新的教學理念，能夠從學生成果出發(fā)來構建課程體系、改變教學方法和實施教學評價。教師首先要對教學內容進行改革，教學采用的教材要體現(xiàn)時代性，要以近期熱門的教學內容來打動學生，在高校體育課程標準的允許范圍內構建符合自身特點的教材體系。教學研究室要組織人力物力進行教材編寫、視頻錄制等工作，為不同層次的學生設計有針對性的教學內容和資源。教學內容要做到難易適中和理論聯(lián)系實際，對初學者要進行分解動作要領的重復性練習，對掌握程度較好的則進行自由動作的編排演練練習，對水平較高的則要以競技比賽標準來開展練習?？傊?，教學內容的設計必須要以學生的成果為導向，進行有個體差異針對性的過程訓練設計。

4? 成果導向教學模式在健美操教學中的實施效果

4.1 學生學習主動性明顯提高

成果導向教學模式的主體是學生，學生是否學習，是否有收獲是衡量實施效果的主要標準。學生在成果導向教學模式的健美操教學中明確自己要達到的目標，學習熱情空前高漲，能夠主動的配合教師進行知識學習和動作練習，完成一階段的教學任務后會主動進行高層次的進階學習。以成果為導向，是真正體現(xiàn)學生為中心，真正以可量化的教學目標為導向來開展教學，這要是學生積極主動學習的源動力。

4.2 教師隊伍素質顯著提升

教師是教學活動的引導者，在進行成果導向教學模式改革過程中起了主導作用。專任教師通過再教育培訓、交流合作、編寫教材、錄制視頻等方式來提高自身理論實踐水平，并從根本上認識到了以成果為導向的教學改革先進性，對今后的持續(xù)關注型教學改革提供了較大幫助。從本專業(yè)實際情況出發(fā)，聘請了部分高水平的健身操教練來學校授課，每個外聘教師都配備本專業(yè)專任教師助教來輔助教學，同時在合作過程中對本專業(yè)教師也是一個鍛煉機會。學校也會定期舉辦健身操比賽活動，以賽代練提升教師教學水平。

參考文獻

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