閆珊珊

摘? 要：伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學技術(shù)水平和文化水平的不斷提高，教育事業(yè)的發(fā)展也穩(wěn)步向前。在我國新課程改革大力提倡推廣的環(huán)境下，我國小學體育教育在全新教學理念的影響和帶動下，小學體育教育在教學質(zhì)量、教學方式以及教學效率等各個方面都被提出了更高的要求。在小學體育教學中融入素質(zhì)擴展訓練成為在職教師的新教學重點。本文就素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的可行性做簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學體育教學? 素質(zhì)擴展訓練? 可行性

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0101-02

在小學體育教學中，素質(zhì)擴展訓練是新課程改革背景下的新型教育方式。通過體驗式學習和體育項目訓練的教學模式，最大程度的提高小學生意志力是現(xiàn)階段小學體育教育的首要目的。在教育教學飛速發(fā)展的環(huán)境下，對小學體育教學提出全新要求。如何在小學體育教學中有效的融入素質(zhì)擴展教育備受社會各界的關(guān)注。

1? 素質(zhì)擴展訓練教學方式

素質(zhì)擴展訓練的發(fā)展距今有將近70年的歷史可以追溯到戰(zhàn)爭時期的英國。所謂素質(zhì)擴展訓練，是指授課教師科學搭配組合開展的教學活動與各種各樣的經(jīng)典的教學情景，在客觀的教學環(huán)境下針對性的對課程進行安排和設(shè)計，運用與體育相關(guān)的教學內(nèi)容和教學手段開展教學活動。在小學體育教學過程中，個人項目挑戰(zhàn)和小組合作學習是兩種主要的教學手段。做到最大程度的實現(xiàn)和保障小學生合作意識、心理健康素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，是將小學體育教育和開展素質(zhì)訓練相融合的最終目標。

2? 小學體育教學中融入素質(zhì)擴展訓練的意義

2.1 激發(fā)學生學習積極性

傳統(tǒng)的體育訓練與素質(zhì)擴展訓練相比，素質(zhì)擴展訓練具有趣味性和競賽性等顯著特征，能夠有效地激發(fā)學生的積極性，并且在小組合作的過程中與同學之間產(chǎn)生信任感。因此，在小學體育教學中運用素質(zhì)擴展訓練意義非凡。

2.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)擴展是素質(zhì)擴展訓練中的基本組成部分，隨著社會的發(fā)展，人才市場對人才的要求越來越高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為新目標。素質(zhì)擴展訓練在小學體育教學中的運用能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.3 提高學生身心意識

目前，伴隨著教育體制的改革和深化，對小學體育教學的要求不斷提高，學校不僅僅要傳授學生體育知識，還要注重學生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展?；诖?，將素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教育，教師要關(guān)注學生的情感和道德品質(zhì)變化，科學合理地設(shè)計素質(zhì)擴展訓練項目，增強學生的合作精神。因此，小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練的有機融合對學生的身心素質(zhì)發(fā)展起到了不可忽視的推動作用。

3? 素質(zhì)擴展訓練在小學體育教學中的融入現(xiàn)狀

在20世紀80年代初，我國小學體育教學中開始展開對素質(zhì)開展訓練教學手段的運用。經(jīng)過教育專家以及在職教師的不斷探索和學習，素質(zhì)開展訓練在小學體育教育中的融入取得了一定的成果，這在很大程度上促進了我國小學體育教育事業(yè)的發(fā)展。

由于我國小學體育在職教師將素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學方面的探索時間較短，在實際的教學活動的開展過程的顯現(xiàn)的弊端和問題較多，存在一部分在職教師仍然延用傳統(tǒng)的教學手段和教學理念的現(xiàn)象，在教學過程中，學生仍然處于被動學習的狀態(tài)，嚴重阻礙了我國小學階段體育教學水平的提升。

4? 素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的可行性運用

4.1 小學體育教學與素質(zhì)擴展訓練密不可分

將素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學的最終教學目標是提升小學生體育綜合素質(zhì)，與小學體育教學培養(yǎng)小學身心健康的教學目標不謀而合。小學體育教學的教學目標與素質(zhì)擴展訓練的教學方式和目的具有一定程度的統(tǒng)一性和一致性。

基于此，小學體育教學的教學方式和素質(zhì)擴展訓練的訓練手段在一定程度上也具有相似性。在素質(zhì)擴展訓練的過程中有效的融入相應(yīng)的訓練項目，讓學生在親身體驗學習方式的過程中強化他們個人意志的磨練，這是素質(zhì)擴展訓練教學中最為主要的訓練手段。小學體育教學與素質(zhì)擴展訓練的訓練手段相同，學生也通過反復的訓練達到技能水平和自我素養(yǎng)的提升。由此可見，小學體育教學和素質(zhì)擴展訓練在教學目標和教學手段方面，都有著密切的聯(lián)系。

4.2 素質(zhì)擴展訓練教學方式的安全保障性較高

在小學體育教學工作中融入素質(zhì)擴展訓練，最大程度上確保小學生能夠安全訓練是所有在職教師關(guān)注的重中之重。保障小學生的人身安全是素質(zhì)訓練最為重要的任務(wù)，也是在小學體育教學中融入素質(zhì)擴展訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。授課教師及專業(yè)的體育工作人員需要對素質(zhì)擴展訓練相應(yīng)的訓練項目進行全面性、系統(tǒng)性的安全評估，在素質(zhì)擴展訓練項目完全達到訓練教學安全保障標準的情況下才能將其應(yīng)用到小學體育的教學活動中。

基于此，在我國現(xiàn)階段的社會發(fā)展情況下，因為建設(shè)資金的不到位，發(fā)展規(guī)劃受到了一定限制，導致這些學校在體育教學中融入素質(zhì)擴展訓練所需的硬件教學設(shè)備無法滿足社會的發(fā)展和變化。這就要求在職教師在小學體育教學中充分結(jié)合教學進程和在校學生的體育綜合素質(zhì)發(fā)展水平，科學合理的降低體育教學素質(zhì)擴展訓練對硬件教學設(shè)備的要求。制定合理有效的教學方案，充分運用現(xiàn)有的教學設(shè)備和器材開展相應(yīng)的訓練項目。

另外，在小學體育教學運用素質(zhì)擴展訓練教學方式的過程中，在職教師應(yīng)當適應(yīng)教育事業(yè)以及社會的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變自我教育理念，擺脫傳統(tǒng)落后的教學理念掙脫教學手段的束縛。在開展小學體育素質(zhì)擴展訓練的過程中，在職教師應(yīng)當引導學生成為課堂的主體，擺正自己的位置，成為學生學習體育知識的監(jiān)督者和引導者。

4.3 素質(zhì)擴展訓練教學方式對教學器材的要求較低

在小學體育教學中運用素質(zhì)開展訓練教學手段的另一個顯著特征是該教學手段對教學器材的要求較低。一般情況下，學校都可以承擔體育教材的購置和維修費用。負責小學體育教育的在職教師應(yīng)當采取因地制宜的策略，合理的規(guī)劃開展素質(zhì)訓練的建設(shè)工作，保障在訓練開展的過程中能夠采取靈活多樣的教學手段，從而提升教學質(zhì)量和效率。

并且，小學體育素質(zhì)擴展訓練教學活動對教學場地的要求也較低，在空閑教室、空地等都可以合理的開展素質(zhì)開展訓練。學?？梢再徑恿Π?、體操墊、長短繩等經(jīng)濟實惠的體育用品，充分利用學校的空閑場地進行小學體育素質(zhì)擴展訓練。

5? 結(jié)語

總而言之，將素質(zhì)擴展訓練融入小學體育教學是在社會發(fā)展和新型教學理念影響和帶動下產(chǎn)生的必然結(jié)果。針對于小學體育教學，目前在我國科學水平和文化水平飛速發(fā)展的環(huán)境下，對小學生進行全方面的素質(zhì)擴展訓練是極有必要的，學生能夠在參與素質(zhì)擴展訓練的過程中提升團隊合作意識、完善綜合素質(zhì)、開闊眼界，同時，小學的體育教學質(zhì)量也因此得到顯著提升。

參考文獻

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