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        高校體育康復(fù)保健課程開設(shè)的問題與對策

        2019-08-27 02:39:30黃文兵
        當(dāng)代體育科技 2019年19期
        關(guān)鍵詞:問題對策體育

        黃文兵

        摘? 要:目前,我國很多高校對于體育康復(fù)課程的看法較為傳統(tǒng),對其認(rèn)識不夠全面,課時設(shè)置少,缺乏系統(tǒng)性,理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,在實(shí)用性上仍然有所欠缺,這導(dǎo)致體育康復(fù)課程達(dá)不到理想的教學(xué)效果。本文闡述了體育康復(fù)保健課程的特點(diǎn),指出在課程開展中產(chǎn)生的認(rèn)識不足、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)重實(shí)踐輕理論等問題,并從體育康復(fù)保健課程的設(shè)計(jì)出發(fā),提出加強(qiáng)大學(xué)生康復(fù)和保健意識、提高教師專業(yè)素質(zhì)水平、合理安排教學(xué)課時和內(nèi)容等建議,希望對建立高效實(shí)用的體育康復(fù)課程體系具有一定的指導(dǎo)意義。

        關(guān)鍵詞:體育? 康復(fù)保健課程? 問題? 對策

        中圖分類號:G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2019)07(a)-0031-02

        康復(fù)保健教學(xué)是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,旨在為學(xué)生的健康提供更好的保障,是我國教育事業(yè)以人為本的宗旨的體現(xiàn),讓學(xué)生受益終生。但是當(dāng)前的康復(fù)保健課程的開設(shè)中,存在了一系列的問題,影響了該課程的教學(xué)質(zhì)量,尤其是在特殊學(xué)生的保健需求和健康發(fā)展方面,不能達(dá)到合適的效果。

        1? 體育康復(fù)保健課程的特點(diǎn)

        1.1 始終堅(jiān)持“健康第一”的理念

        高校體育康復(fù)與保健課程旨在促進(jìn)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,其教學(xué)目標(biāo)中包括對學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感等多方面的提高。它在體育學(xué)的基礎(chǔ)上,融合了心理學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等多門學(xué)科的知識,對于學(xué)生的健康意識、運(yùn)動習(xí)慣起到很好的指導(dǎo)作用,讓“健康第一”的理念深入到每個學(xué)生心里。

        1.2 面向全體學(xué)生

        高校體育康復(fù)課程,不僅僅是針對體質(zhì)弱或體殘的少部分同學(xué),還面向全體學(xué)生,旨在培養(yǎng)學(xué)生的保健意識。另外,正常學(xué)生的參與,可以向社會傳播康復(fù)保健的重要性,對于培養(yǎng)可從事相關(guān)工作的優(yōu)秀人才也具有重大意義。

        1.3 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

        隨著生活水平的提高,現(xiàn)代人們越來越注重健康問題,終身體育的觀念隨之被提出,其目標(biāo)就是培養(yǎng)人們的體育意識,讓人形成長期的鍛煉習(xí)慣,從而強(qiáng)身健體。高等院校是學(xué)校和社會的一個過渡,這階段的體育課程,是終身體育的基礎(chǔ),很多人的運(yùn)動習(xí)慣,都是在大學(xué)期間形成的。所以,高校要培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和充足的體育興趣。康復(fù)保健課程相比于其他競技類、趣味類體育課程,缺少了一些娛樂性,不能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生,但是選擇該課程的學(xué)生也是興趣使然,高校要抓住學(xué)生的興趣,爭取培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

        1.4 個性化培養(yǎng)

        即使是同一個專業(yè)、同一個班級的學(xué)生也是各不相同的,高校體育康復(fù)保健課程在教學(xué)過程中,要注意學(xué)生個體之間的差異性,學(xué)會因材施教,確保每個學(xué)生都能得到合適的教育。老師平時要充分關(guān)注每個學(xué)生的身體狀況、運(yùn)動能力、興趣愛好等方面的差異,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排授課計(jì)劃,使得每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且在康復(fù)保健課程中感受到足夠的樂趣。

        2? 高??祻?fù)保健課程開展的問題分析

        2.1 認(rèn)識不足

        目前很多高校教育改革進(jìn)行的不徹底,受傳統(tǒng)教育思想影響嚴(yán)重,在體育教學(xué)方面尤為嚴(yán)重。很多老師和學(xué)生認(rèn)為,體育課程和其他知識類課程不同,只是進(jìn)行一些簡單的運(yùn)動,這種思想很是淺顯。而對于康復(fù)保健課程,誤以為是醫(yī)院的工作,學(xué)校沒有必要開設(shè)該課程。這種思想認(rèn)識的不足,會導(dǎo)致課程無法順利進(jìn)行,影響教學(xué)質(zhì)量。

        2.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

        康復(fù)保健課程是面向全體學(xué)生、重點(diǎn)針對弱勢學(xué)生的一門課程。課程主要目標(biāo)是增強(qiáng)弱勢學(xué)生參與體育的獲得感和幸福感,同時改善學(xué)生的體質(zhì),傳授學(xué)生適宜的體育技能,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是很多高校的老師教學(xué)過程枯燥無味,學(xué)生長期接受一成不變的教學(xué)方式,產(chǎn)生了審美疲勞,慢慢對于體育課程有了抵觸心理。比如在運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中,老師只是教一下項(xiàng)目的規(guī)則和技巧,示范一下之后就讓學(xué)生自己練習(xí),這樣的教學(xué)是沒有吸引力的,學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的快樂,時間一長就會對康復(fù)保健課程失去興趣。

        2.3 教學(xué)重實(shí)踐輕理論

        傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課程就是通過體育鍛煉塑造大學(xué)生強(qiáng)健的體魄,在實(shí)踐中完成身心素質(zhì)的提升。但是,現(xiàn)代觀念認(rèn)為,大學(xué)體育課程不僅是實(shí)踐鍛煉,還要注重體育理論的學(xué)習(xí),體育觀念的改變。作為康復(fù)保健課程來講,運(yùn)動的過程中,需諸多理論的指導(dǎo),重實(shí)踐輕理論注定是一條腿走路,不利于學(xué)生的發(fā)展。并且,該課程的教學(xué)目標(biāo)還包括學(xué)生體育理念的形成,尤其是體弱或體殘的學(xué)生,對康復(fù)保健課程的意義認(rèn)識是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,另外一點(diǎn),終身體育的觀念也是教學(xué)的重點(diǎn)。這些理論的灌輸,才能讓學(xué)生形成良好的體育意識,鍛煉習(xí)慣。

        3? 高校體育康復(fù)保健教學(xué)的對策

        3.1 加強(qiáng)大學(xué)生康復(fù)和保健意識

        體育的最大功能是鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時,體育運(yùn)動也存在一定的危險??祻?fù)保健課程不僅具有運(yùn)動功能,還有助于學(xué)生的日常生活護(hù)理,相比其他體育課程而言,該課程更為嚴(yán)格。在課程教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的培訓(xùn),由基礎(chǔ)開始,由淺入深,讓學(xué)生體會到該課程對于身心健康的巨大好處。這種保健意識,是學(xué)校需要傳授給學(xué)生的非常重要的知識之一,只有形成這種意識,才能讓康復(fù)保健課程的影響擴(kuò)展到學(xué)生生活的方方面面,長期的改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

        3.2 提高教師專業(yè)素質(zhì)水平

        體育康復(fù)保健課程,參與者多為體弱或者體殘的學(xué)生,課堂上的輕微疏忽都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的安全事故,所以對于教學(xué)的安全性有很高的要求。為了順利開展體育康復(fù)教學(xué),對于任課教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了嚴(yán)格的要求。任課教師必須有專業(yè)的體育知識,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,靈活的安全應(yīng)對措施,才能勝任這份工作。另外,學(xué)校也要經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)一步提升老師的業(yè)務(wù)水平,保證課程開展的安全、高效、優(yōu)質(zhì)。

        3.3 合理安排教學(xué)課時和內(nèi)容

        康復(fù)保健課程的課時安排應(yīng)該更加合理,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)改革的要求,課程目標(biāo)的規(guī)定,合理界定課時量。另外,授課過程中,還有提高理論講解的時間比重,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的保健知識。結(jié)合具體情況,該課程的課時量安排每周兩節(jié)課較為合適,在教學(xué)內(nèi)容上,要突出保健特色,重點(diǎn)在于幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動習(xí)慣,正確的運(yùn)動技巧,讓弱勢學(xué)生學(xué)會處理自身在體育運(yùn)動過程中出現(xiàn)的問題,能為自身和他人的鍛煉和損傷后恢復(fù)提供一定的指導(dǎo)。

        4? 結(jié)語

        高校體育康復(fù)保健教學(xué)是體育教學(xué)不可或缺的組成部分,也是特殊學(xué)生參與體育和改善自身體質(zhì)的一個主要途徑;另外,對一般學(xué)生而言,其可以有效減少學(xué)生體育鍛煉的受傷概率,也能對運(yùn)動損傷后的恢復(fù)提供一定的指導(dǎo)。所以說,康復(fù)保健課程是大學(xué)體育課程中重要的一部分。當(dāng)前該課程的發(fā)展,存在了認(rèn)識不足、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教學(xué)重實(shí)踐輕理論等一些問題,本文分析了這些問題的具體現(xiàn)象和原因,并提出了一些改進(jìn)建議,希望促進(jìn)該課程的發(fā)展,使學(xué)生得到更多的益處。

        參考文獻(xiàn)

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        [3] 劉宏玉,徐鵬遠(yuǎn).高校體育保健課程與教學(xué)改革的研究——引入運(yùn)動康復(fù)課程[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013(11):138+170.

        [4] 李秀榮,李翠霞,陸世添.保健與康復(fù)類專業(yè)在高等體育院系開設(shè)的前景分析[J].陜西教育(高教),2010(03):4-5.

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