王代慶

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的一門重要課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都具有十分重要的作用，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)心和思考的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，又對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多新的要求。基于此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0147-02

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性以及發(fā)展性的特點(diǎn)，旨在使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)思維與能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

在新課程改革的指導(dǎo)下，要求學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。首先，小學(xué)生由于年齡比較小，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的思維模式，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門邏輯性以及思維性都很強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，就必須要依靠教師的積極引導(dǎo)，通過(guò)規(guī)范課堂紀(jì)律來(lái)集中學(xué)生的注意力，通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等。其次，數(shù)學(xué)本身就是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往需要結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)能力，由于小學(xué)生年齡的限制以及身心發(fā)展的不成熟，都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到困難，由此看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更有難度，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而形成一定的數(shù)學(xué)思維模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師與學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等?？梢哉f(shuō)，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本、最重要的人際關(guān)系，它可以直接決定教學(xué)活動(dòng)能否有效順利的展開(kāi)，由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。但是，師生關(guān)系是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)而確立的關(guān)系，所以不是天然就是人們所期望的那種健康關(guān)系，因而就需要教師積極地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展。首先，教師要提高自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力、樹(shù)立教育權(quán)威性的有效保障，因此，提高教師自身的素質(zhì)不僅可以更好地為學(xué)生服務(wù)，還可以使學(xué)生更加信服教師。其次，要樹(shù)立正確的教師觀。在新課程改革的指導(dǎo)下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，教師還要發(fā)揚(yáng)教育民主。公平、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不能以“權(quán)威”自居，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、并保護(hù)學(xué)生的積極性，以促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。

（二）創(chuàng)新有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能、使學(xué)生獲得身心發(fā)展而采取的辦法?？梢哉f(shuō)，教學(xué)方法的使用能夠在一定程度上決定教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，在教學(xué)活動(dòng)中采用何種教學(xué)方法必定是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮的。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師往往采用最為傳統(tǒng)的講授法，也就是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，這種教學(xué)方法的使用雖然能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握大量的系統(tǒng)知識(shí)，但是一旦教師講授的節(jié)奏控制不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就發(fā)揮不出來(lái)，就會(huì)很容易出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)態(tài)的局面，這種沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍自然會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如目前被廣泛運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)的情境教學(xué)法以及在信息技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的多媒體、微課等，都可以合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

（三）進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行分析和判斷的過(guò)程。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是多元化的，不能再以單純的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展了。通過(guò)合理的、多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以讓教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)，還可以使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維認(rèn)知為主的特征，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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