【摘要】在小學(xué)教師的正常授課過程當(dāng)中，語言是貫穿整個(gè)課堂的重要元素之一，教師的語言能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，能夠更好、更直觀的展現(xiàn)出課堂的知識(shí)，進(jìn)而指引學(xué)生快速有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)語文課堂也是訓(xùn)練學(xué)生語言的基礎(chǔ)，因此，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言藝術(shù)展開教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語言引導(dǎo)和語言啟發(fā)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)氖褂谜Z言藝術(shù)，能夠很好的促進(jìn)和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生，加強(qiáng)師生之間的溝通和理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂 語言藝術(shù) 重要性 提高策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0145-01

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的重要性

1.語言承載著知識(shí)

小學(xué)語文是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，它作為孩子成長過程中正規(guī)的漢語言啟蒙課程，其內(nèi)容和形式也是多種多樣的，孩子們通過語文課來學(xué)習(xí)詩句、學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)寫作，尤其是新課改之后，小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)更加多樣化，也更加生活化，而小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，有些知識(shí)是不能夠自行理解的，如何讓小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)和理解新的知識(shí)，是教師應(yīng)該做好的事情。語言能夠承載知識(shí)，利用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的語言技巧能夠把一些晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行剖析解讀，從而讓問題變得簡單，讓晦澀的話語變得易懂，這樣既能夠讓學(xué)生自行理解知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們發(fā)散思維進(jìn)行拓展思考，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而完成自主學(xué)習(xí)。

2.語言承載著文化

語文的基礎(chǔ)是漢語，是我國傳承了幾千年的語言，語言中的文化博大精深，承載了我國數(shù)千年傳承下來的厚重的歷史和時(shí)代，我們說的每一句話，其中的用詞、句法、語法都是有其中的意義的，語言和我們的文化密不可分。根據(jù)素質(zhì)教育和新課改的要求，小學(xué)語文作為語言學(xué)科的基礎(chǔ)，不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語文化的知識(shí)，還要挖掘一些豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的影響，且小學(xué)階段的學(xué)生們的思維還沒有受到禁錮，比較發(fā)散，其思考問題的方向也相對(duì)來說比較多元化。

3.語言承載著情感

語言是人類文明的基礎(chǔ)，也是人類傳承和交流的必備工具，好的語言藝術(shù)是可以充分傳達(dá)人的情感的，自古以來的文人墨客都是從筆下流露出的藝術(shù)語言，來表達(dá)自己或喜悅或悲傷的情感。因此，教師繪聲繪色的課堂語言，能夠很好地吸引學(xué)生們的注意，同時(shí)能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生們聽課學(xué)習(xí)的熱情。整個(gè)課堂過程中，恰到好處的使用語言藝術(shù)是十分重要的，因?yàn)榻處煹氖谡n不應(yīng)當(dāng)只是一味的灌輸知識(shí)，而是要與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓教師自身所講的知識(shí)引發(fā)學(xué)生們的共鳴，與學(xué)生產(chǎn)生課堂互動(dòng)和交流，交流才是師生之間建立良好的學(xué)習(xí)橋梁的最佳方法。

二、提高小學(xué)語文課堂當(dāng)中語言藝術(shù)的策略

1.明確教學(xué)語言藝術(shù)性的概念

教學(xué)語言藝術(shù)不是我們通俗上的藝術(shù)，而是一種廣義上的語言技巧，其中包含的意義有很多。而作為小學(xué)語文教師，最重要的就是與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流還有課堂上授課時(shí)使用的語言是否得體，得體的語言能夠很大程度上解釋教學(xué)過程中遇到的問題和一些必會(huì)的但是相對(duì)晦澀的知識(shí)，同時(shí)，得體的語言也能夠和學(xué)生之間建立信任的平臺(tái)，構(gòu)架好相互交流的橋梁，這是課堂上所需要的語言藝術(shù)。

2.提高教師的語言素質(zhì)

語言素質(zhì)是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)注意的，而作為小學(xué)語文教師，面對(duì)的是一群剛剛步入課堂，接受初級(jí)教育的小學(xué)生，尤其要注意自己的語言素質(zhì)。要做到提高教師的語言素質(zhì)，首先應(yīng)該注重加強(qiáng)教師與教師之間的溝通，并且在教師溝通的時(shí)候也要注意用語和措辭，教師之間相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和語言結(jié)構(gòu)，相互借鑒，吸取彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如在一些課堂上，教師可以盡可能地繪聲繪色來完成課堂講述，甚至可以加上肢體語言來表達(dá)觀點(diǎn)和情感，這樣教師既能夠在課堂上有所準(zhǔn)備，也能夠分心去應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況，能夠更加及時(shí)的解答學(xué)生提出的問題。

3.提高語文課堂的幽默感

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師的語言藝術(shù)也是一種教學(xué)手段，好的語言藝術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂內(nèi)容乏味的情況下，以幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)來吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。教師幽默的語言藝術(shù)能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意，還能夠收到大多數(shù)學(xué)生的歡迎，是提高課堂效率的很好的方法。

總結(jié)

身為小學(xué)語文的教師要充分意識(shí)到語言藝術(shù)在課堂上的重要性，要對(duì)自己產(chǎn)生約束，也要意識(shí)到語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，所以，適當(dāng)使用語言藝術(shù)，是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)做到的。在實(shí)際教學(xué)過程中，只有掌握語言藝術(shù)這一教學(xué)技巧，才能夠更好的促進(jìn)課堂和諧，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭丹萍.教師語言藝術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016，（14）.

作者簡介：

趙玲玲（1977.9-），女，山東棗莊人，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)為山東省棗莊市滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。