馮景耀

◆摘 要：互動(dòng)教學(xué)是一種高效性的教學(xué)模式，通過(guò)強(qiáng)化互動(dòng)效果來(lái)盤(pán)活教學(xué)環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性也有積極的意義。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的良好互動(dòng)提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)，以供各位同仁參考。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；互動(dòng)教學(xué)；策略和方法

受應(yīng)試教育背景的影響，部分初中語(yǔ)文教師依然延續(xù)“單向式”、“一刀切”等傳統(tǒng)教學(xué)方式，以“一言堂”的形式單向給學(xué)生灌輸知識(shí)內(nèi)容。這種課堂過(guò)于閉塞、沉悶，學(xué)生在課堂中找不到自身的價(jià)值體現(xiàn)，逐步磨蝕了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，語(yǔ)文教學(xué)效果大打折扣。而開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，將話(huà)語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值也得以體現(xiàn)，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效提升了語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、以生為本，構(gòu)建良好的互動(dòng)氛圍

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)適當(dāng)?shù)胤职l(fā)給學(xué)生，努力做到互動(dòng)投其所好。

所謂“投其所好”就是要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中引入一些符合學(xué)生心理訴求的趣味因素，如游戲化教學(xué)，生活話(huà)題討論、小組合作探究等等。利用這些方式來(lái)包裝語(yǔ)文課堂，充分突出學(xué)生的主體性和自主性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

二、有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

（一）生活話(huà)題入手

生活是知識(shí)的寶庫(kù)，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，這也正是葉老先生所說(shuō)的“生活即教育”的教育思想。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在生活中得到了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，可以這么說(shuō)，學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，生活推動(dòng)了語(yǔ)文教育的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師想要達(dá)到有效互動(dòng)，可以從一些生活話(huà)題入手，話(huà)題引思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《背影》一文時(shí)，文中在描寫(xiě)父親背影的時(shí)候，著重對(duì)父親的衣著、外貌進(jìn)行了描述：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。這是朱自清筆下對(duì)父親的描述，筆筆入神，字字入心。筆者這時(shí)，拋出一個(gè)問(wèn)題：“生活中你留意過(guò)父親的穿著嗎？留意過(guò)父親的背影嗎？”，拋出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際生活，進(jìn)行討論和闡述。

與父親的日常相處過(guò)程中，父親的穿著、話(huà)語(yǔ)以及行為，在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生的內(nèi)心，這一生活化話(huà)題的引入，徹底打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣，強(qiáng)化了學(xué)生的互動(dòng)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然也提升了閱讀教學(xué)有效性。

（二）小組互動(dòng)模式

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效地互動(dòng)方式。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)體的形式進(jìn)行合作探究，發(fā)揮去集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也為接下來(lái)的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《春》一文時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）小組成員自主搜索有關(guān)春天的歌曲，摘錄有關(guān)春天的語(yǔ)句，小組內(nèi)品鑒。

（2）小組成員自主利用字典、參考書(shū)，自主認(rèn)識(shí)課文的生字、生詞，讀熟課文。

（3）通過(guò)查閱本篇課文的創(chuàng)作背景，品鑒相關(guān)描寫(xiě)春天景色的語(yǔ)句，嘗試揣摩朱自清的思想情感。

……

按照上述步驟去去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)交托給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自主探究，讓學(xué)生自主去探索知識(shí)的奧秘。值得注意的是，學(xué)生在合作討論的過(guò)程中，難免會(huì)遇到難題，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予一些指導(dǎo)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，全面提升語(yǔ)文教學(xué)有效性。

三、組織角色扮演，讓閱讀更深入人心

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng)，需要學(xué)生自主去進(jìn)行，自主去感悟，因此，學(xué)習(xí)自主性、個(gè)性化也是新課改教學(xué)背景下一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。如何讓互動(dòng)教學(xué)更富個(gè)性化也成了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要研究話(huà)題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，將更多的自主權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)交托給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主感悟進(jìn)而完成對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)內(nèi)容的了解和掌握。

初中生天性貪玩，喜歡展示自我，因此，筆者在日常教學(xué)中，為了讓學(xué)生更貼近課文中心思想，會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列角色扮演游戲，進(jìn)行情景劇表演。引導(dǎo)學(xué)生以這種代入式的方式進(jìn)行閱讀，是為了讓互動(dòng)更具趣味化、動(dòng)機(jī)化，實(shí)際表演過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生能夠更貼近角色本身，設(shè)身處地的去思考課文中角色、情節(jié)等所傳達(dá)的訊息，這不僅提升了互動(dòng)的積極性，也同樣提高了閱讀教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文章所穿的諷刺意味，筆者要求幾名學(xué)生分別扮演皇帝、騙子以及大臣等角色，給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀與自身角色相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的故事背景，仔細(xì)思考皇帝、大臣以及騙子當(dāng)時(shí)該有的語(yǔ)言、表情以及動(dòng)作，從而更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

總之，互動(dòng)式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)明確自身教學(xué)職責(zé)，努力構(gòu)建互動(dòng)式語(yǔ)文課堂，通過(guò)開(kāi)展有效的師生互動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提升語(yǔ)文教學(xué)有效性。

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