夏演福

◆摘 要：初中道德與法制課程中運(yùn)用情感教育能夠更好的讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴，用道德和律法去約束自己的言行。該課程是以培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康為目標(biāo)。青少年因心理問題造成的各種社會事件日益增多，由此，國家和教育部門加大了對初中學(xué)生德育教育的重視力度，而道德與法制課程的開設(shè)是為更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對，在初中道德與法制課程中的情感教育進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：初中；道德與法制；情感教育

一、挖掘教材中的情感因素

教師、教材以及學(xué)生之間，不僅需要認(rèn)知信息的傳遞，還需要情感上的交流。教材作為知識內(nèi)容的重要載體，教材內(nèi)的情感因素能否被挖掘和有效利用，對喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能以及提高課堂教學(xué)效率起到直接性的影響作用。教材中的情感因素大致可以分為顯性、隱性、不含情感因素這幾種類型。在這里我們以部編版教材為例，八年級上冊《建設(shè)美好祖國》的教學(xué)中，呈現(xiàn)‘國家興亡匹夫有責(zé)時，教師可以利用語言藝術(shù)去烘托情境，用聲音去傳情，用情感人。教師可以給學(xué)生講解《白馬篇》這首詩的背景故事，讓學(xué)生去體會曹植心懷建功立業(yè)的志向，體會詩中邊塞游俠奮不顧身，不怕犧牲保衛(wèi)國家的精神，然后帶領(lǐng)學(xué)生用感情朗讀這首詩，配上適當(dāng)?shù)囊魳?，抒發(fā)出詩人的愛國情懷。

隱性或者不含情感因素的教材內(nèi)容，教師要給予其適當(dāng)?shù)那楦猩?，教師可以利用豐富有趣的語言，把平淡的內(nèi)容闡述的生動鮮活?；蛘呃蒙钪械墓适掳殉橄蟮膬?nèi)容變得具體化，觸發(fā)學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)。例如，在《改革與創(chuàng)新》的教學(xué)中，很多都是理論性的知識，如果僅僅依靠教師口授學(xué)生會感覺索然無味。因此，在導(dǎo)入新課之前教師可以利用多媒體播放我國科技偉大成就的圖片或視頻，比如復(fù)興號高鐵、神舟十一號等等，然后引導(dǎo)學(xué)生社會發(fā)展需要人才的支撐，人才形成需要教育成就等等。利用這種導(dǎo)入方式，不僅吸引了學(xué)生注意力，同時讓學(xué)生體會到改革創(chuàng)新的重要性，教育和人才的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成積極的學(xué)習(xí)心理。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)結(jié)學(xué)生情感世界

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

初中的《道德與法治》具備人文和思想的特征，很多學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)并不感興趣，如果教師處理不好這個過程，就會導(dǎo)致該課程無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知心理和接受能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把學(xué)生周圍的生活元素融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生把自己帶入到課堂教學(xué)的事件當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生理論情感與生活情感上的交融。例如，八年級上冊《心中有法》的教學(xué)中，說到法不可違時，教師可以通過生活中的例子強(qiáng)化學(xué)生的理解，比如，你把別人丟的東西據(jù)為已有屬于民事違法行為；學(xué)生在校打架斗毆屬于行政違法行為；持刀行兇屬于刑事違法行為等等。通過這些例子結(jié)合學(xué)校中發(fā)生的欺凌現(xiàn)象，讓學(xué)生明白和反思什么是不良行為，怎么做才能避免違法，對法律產(chǎn)生敬畏的心理，進(jìn)而約束自己逐漸形成良好品德。

（二）創(chuàng)設(shè)活動化教學(xué)情境

活動化的教學(xué)情境可以促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，增加學(xué)生的情感體驗，內(nèi)化所學(xué)知識內(nèi)容。教師可以針對一些社會熱點組織學(xué)生展開辯論賽，通過辯論前的信息收集準(zhǔn)備，辯論要求等擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，通過正反兩方激烈的辯論讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，辯論完畢之后其他學(xué)生也可以就自己的想法進(jìn)行補(bǔ)充，說說自己的感悟等等。最后教師可以把辯論過程的照片、文字記錄等通過整理之后張貼到宣傳欄中，讓其他學(xué)生去欣賞他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，提高學(xué)生的自信心。

三、發(fā)揮信息技術(shù)作用，拓寬教育渠道

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，在初中道德與法制課堂中，教師也可以充分利用現(xiàn)代化的手段，拓寬情感教育的渠道，借助視頻、動畫等等優(yōu)勢豐富課堂內(nèi)容，營造更加鮮活有趣的課堂氛圍。搜集一些具有代表性的事件，在課堂中播放，強(qiáng)化道德與法制課的情感目標(biāo)，讓該課程內(nèi)的情感教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而外化學(xué)生的良好行為，實現(xiàn)以情育情的目的。

四、開展實踐活動，豐富學(xué)生情感體驗

實踐性是初中道德與法制課程的另一特點，教師要注重學(xué)生社會實踐，引導(dǎo)他們參與到豐富的教育活動中去，鼓勵他們走出校園，到社會中去體驗生活。幫助學(xué)生在實踐中實現(xiàn)自我認(rèn)知，反思自己的不足，體驗實踐的快樂，樹立正確的觀念逐步形成良好的品德。比如在《綻放生命之花》的講解中，要讓學(xué)生懂得人生的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到敬老院做義務(wù)勞動，與老人談心感悟老人的孤獨寂寞，增加孝敬和關(guān)愛老人的情感體驗。也可以組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽，在登山的過程中提醒學(xué)生注意安全，提高他們的安全意識；攀登山頂?shù)臅r候相互鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體意識，以及堅持不懈的精神；登到山頂之后獲取成功的情感體驗，感悟生命在于運(yùn)動。讓學(xué)生在這個過程中通過另一種方式去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點建立自信，同時也讓學(xué)生跳出局限思維，認(rèn)識到生命中更多美好的事物，以及想要收獲必須經(jīng)過艱辛的付出過程。

五、總結(jié)

在初中道德與法制的教學(xué)中，情感教育是一種新的教育理念，區(qū)別于認(rèn)知教育但又與其緊密關(guān)聯(lián)，因此，應(yīng)把情感教育貫穿到整個教學(xué)過程當(dāng)中去。素質(zhì)教育理念下，在初中道德與法制課堂教學(xué)中，情感教育是促進(jìn)其教學(xué)目標(biāo)的有效手段，它關(guān)注的是人的情感，能夠?qū)崿F(xiàn)情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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