劉娟

◆摘 要：興趣是最好的老師，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文中筆者從動(dòng)因、學(xué)生心理、學(xué)生情感等方面簡單闡述了信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；激發(fā)；交流感情

一、精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始階段，如果能夠在這個(gè)階段成功加入歡樂教學(xué)的元素，對于接下來整個(gè)課堂的氣氛烘托都是具有促進(jìn)作用的。想要讓學(xué)生們能夠快樂地開始學(xué)習(xí)，僅靠教師的安排與要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有效激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的主觀需求，對于增加課堂學(xué)習(xí)樂趣來講助益頗多。以上是筆者在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中較多采用的一種課程導(dǎo)入方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在課堂教學(xué)一開始時(shí)，先向?qū)W生們布置一個(gè)與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作任務(wù)。通過嘗試性的操作，學(xué)生們便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)其中的問題與困難所在。為了解決問題，順利完成任務(wù)，學(xué)生們便會(huì)很自然地尋求相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樂趣也就隨之而來了。

二、以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，多方位思考

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)去實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生對信息技術(shù)的實(shí)踐能力，全面思考問題的解決辦法，不斷培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，有效提高學(xué)生接受先進(jìn)的多媒體技術(shù)的能力以及適應(yīng)能力。全面推進(jìn)我國素質(zhì)教育的核心與重點(diǎn)就是必須滿足現(xiàn)階段社會(huì)快速發(fā)展對于高技術(shù)高素質(zhì)人才的需求。比如說，在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，強(qiáng)化教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過調(diào)查學(xué)生對于知識(shí)種類的興趣，設(shè)置課題的目標(biāo)。有效提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的能力，再以激勵(lì)機(jī)制加以輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的潛力和自信心。

三、利用學(xué)生愛玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中

大家都知道，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲普遍感興趣，我們何不利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)呢？也就是說，教師可把所要講給學(xué)生的知識(shí)寓于游戲中，使學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地就學(xué)會(huì)了知識(shí)。正所謂，寓教于樂，這種教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生傳授知識(shí)，使他們掌握技能。例如，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，需掌握正確的指法要點(diǎn)和擺放要求，這并不容易。學(xué)生普遍覺得指法練習(xí)枯燥、沒意思。這時(shí)，如果教師強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)任務(wù)更是無法完成。針對這種情況，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生玩《金山打字通》，組織他們進(jìn)行打字比賽，看誰的成績最好，然后選出打字最快的人與教師進(jìn)行比賽。再讓學(xué)生玩“青蛙過河”的游戲，在游戲的不斷失敗中大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來練習(xí)好指法是如此重要。于是有學(xué)生問教師，打字時(shí)怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢？這時(shí)，教師再給學(xué)生講解指法的練習(xí)，學(xué)生就聽得非常認(rèn)真了。經(jīng)過大家的一番“苦練”，再讓學(xué)生玩青蛙過河的游戲，學(xué)生就感覺非常容易了。這種教學(xué)方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生在不知不覺中還學(xué)會(huì)了指法的運(yùn)用。

四、開展競賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展各種競賽，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競賽條件下，小學(xué)生往往比平時(shí)條件下更努力地學(xué)習(xí)。在競賽時(shí)，小學(xué)生總希望爭第一，有很強(qiáng)的好勝心，希望得到老師的表揚(yáng)。我們利用他們的這種好勝心理可以開展各種競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)他們克服困難的毅力。而電腦游戲根據(jù)自身特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性，不但可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其敏感性，而且可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課過程中，可以適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。成績優(yōu)秀的可以得到小禮物，這樣他們學(xué)習(xí)積極性就一下子被提起來，學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。這樣不定時(shí)地進(jìn)行競賽活動(dòng)，既活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在競賽過程中達(dá)到“練”的目的，可謂一舉多得。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競賽如：學(xué)習(xí)鍵盤基本操作時(shí)，組織他們進(jìn)行鍵盤錄入比賽；畫圖教學(xué)時(shí)，評選最佳小畫家，并進(jìn)行展示等。

五、交流情感，建立和諧關(guān)系

情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流，如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學(xué)生的心理就會(huì)感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實(shí)的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。學(xué)生對老師有感情，必定不自覺地對你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段不能達(dá)到的。教師從情感入手奉獻(xiàn)愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考；感受教師熱切的期望，而體驗(yàn)成功的喜悅。在平時(shí)，我即以情感教育為主，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，在頻繁接觸中增進(jìn)師生的了解和感情，形成極強(qiáng)的向心力。總之，教師只要有愛心，善于和學(xué)生交流，學(xué)生必然對你有深厚的感情，也會(huì)對你的課感興趣。

總之，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中注重學(xué)生的體驗(yàn)，情感和價(jià)值觀，更多地把注意點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上。以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。

參考文獻(xiàn)

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