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        加強(qiáng)幼兒園語言教學(xué),提升幼兒語言表達(dá)能力

        2019-08-27 03:33:34夏曦
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:語言教學(xué)表達(dá)能力幼兒

        夏曦

        ◆摘 要:對于幼兒階段的兒童來說,他們的語言表達(dá)能力可以直接影響他們語言和思維能力的發(fā)展,所以在具體的教學(xué)中應(yīng)該更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使用生動的信息技術(shù)和情境來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。使用形象生動的信息技術(shù)和情境來提高學(xué)生的語言表達(dá)積極性,教師還更加注重幼兒的特點和個性差異,設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境,全面的增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        ◆關(guān)鍵詞:語言教學(xué);表達(dá)能力;幼兒

        幼兒時期是幼兒發(fā)展自己語言能力的關(guān)鍵時期。在幼兒階段幼兒接受了很多的知識和經(jīng)驗都可以直接的反應(yīng)在學(xué)生的語言表達(dá)能力上面。所以在進(jìn)行教學(xué)活動的時候。教師應(yīng)該更好的根據(jù)學(xué)生的特點和個別差異來科學(xué)的設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。另外還要使用生動的教學(xué)影像來增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力,全面的提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力和思維能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師思想落后,教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

        由于我國幼兒教育制度不完善,現(xiàn)在幼兒教育的亂象使得教師的素質(zhì)和知識水平參差不齊,所以在教學(xué)時不能很好地進(jìn)行幼兒教育,僅僅是起到“保姆”的作用。大多數(shù)幼兒教師在上崗前沒有經(jīng)過統(tǒng)一的培訓(xùn),教學(xué)方式以看管為主,教育為輔,在教幼兒的時候沒有更多的知識含量。部分幼兒教師的思想落后,不能及時地更新思想,教學(xué)缺乏創(chuàng)新,無法根據(jù)現(xiàn)代化的要求進(jìn)行授課。教師缺乏創(chuàng)新,自然就導(dǎo)致幼兒也缺乏創(chuàng)新。由此可見,幼兒教師在幼兒教學(xué)中具有非常重要的作用,幼兒園必須注重幼兒教師的水平和素質(zhì),否則是對家長的不負(fù)責(zé)任,也是對幼兒的不負(fù)責(zé)任。

        (二)小學(xué)化傾向存在

        現(xiàn)在很多家長都存在攀比心理,都希望自己的孩子掌握更多的技能,這樣在與其他家長交談的時候就更有面子。幼兒園正是抓住了家長的這種心理,所以在招生和宣傳的時候就提出可以保證小朋友學(xué)會認(rèn)識收字和數(shù)學(xué)運(yùn)算,還會讓小朋友學(xué)會簡單的英語等等,其實這樣的宣傳是有悖幼兒園教學(xué)宗旨的。國家規(guī)定嚴(yán)謹(jǐn)幼兒園開設(shè)小學(xué)課程,禁止幼兒園“小學(xué)化”,幼兒階段講授小學(xué)課程不符合幼兒的生長發(fā)育規(guī)律,也會在幼兒心理上產(chǎn)生厭學(xué)的思想。幼兒在幼兒園里要以靜戲為主,通過游戲最煉幼兒的各種能力,讓幼兒在幼兒園里能夠養(yǎng)成愛生活的好習(xí)慣。

        (三)幼兒園軟硬件設(shè)施不完整

        許多農(nóng)村幼兒園以及改制以后的國有幼兒園由于師資力量的不足,導(dǎo)致辦學(xué)遇到困難,幼兒園里優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,被大型幼兒園所吸引。同時,無法為幼兒園置辦完善的軟硬件設(shè)施,幼兒在課堂上的需求無法滿足?,F(xiàn)代化的幼兒園都設(shè)有多媒體教學(xué)工具,但是很多幼兒園都無法實現(xiàn),依舊沿用黑板和粉筆的課堂教學(xué)方式,比如在教幼兒面畫的時候,由于黑板有限,所以教師只能把前面西的擦掉才能繼續(xù)畫,這樣非常不利于幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。而且,還有的小型幼兒園教學(xué)設(shè)施簡著,幼兒使用的玩具都是殘缺不全的,這樣的幼兒園對幼兒的成長會產(chǎn)生影響,在幼兒的心理形成一種偏激的思想。在幼兒園里,必須要具備滿足幼兒教育的數(shù)學(xué)設(shè)施,讓幼兒得到應(yīng)有的待遇。

        二、增強(qiáng)幼兒園語言教學(xué)的具體方法

        (一)構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境

        對于幼兒園的孩子來說,他們有著天生的想象力,具有個性。所以幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候,要更好的培養(yǎng)學(xué)生的個性,為學(xué)生提供開放式的教學(xué)環(huán)境,發(fā)揮幼兒的主觀能動性,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行具體的教學(xué)活動中,教師要給學(xué)生提出不同的問題,放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考。例如在給學(xué)生講解一些字詞的時候,就可以和具體的圖片結(jié)合在一起,讓學(xué)生在圖片中發(fā)現(xiàn)漢字的來歷,又或者是說出來漢字可以表達(dá)的意思。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        不管是哪一門學(xué)科,興趣都是特別重要的,幼兒園的語言教學(xué)內(nèi)容比較的容易被記了,很接近于幼兒的實際生活。所以教師在教學(xué)中要更好的保持學(xué)生的興趣,讓幼兒喜歡去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行需要教學(xué)活動的時候,教師應(yīng)該留給幼兒進(jìn)行思考的時間,讓他們更好地進(jìn)行體驗。例如通過相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生講解一下圖片中的故事,并根據(jù)圖片中的故事描述出來自己想象的圖片或者將具體的內(nèi)容表演出來。使用這樣的方式就可以讓幼兒更好的去體會畫中的故事,在進(jìn)行表演和講解的時候也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。使用這樣多變的教學(xué),就可以讓學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)保持積極性,充分的感受圖片或者教材里面的一些情感,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        (三)開展實踐活動

        語言表達(dá)能力的表現(xiàn)形式之一就是在具體的實踐活動里面,只有再在具體的實踐中,才可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以在進(jìn)行教學(xué)的時候,教師就要給幼兒一些時間,讓他們充分的進(jìn)行實踐活動,學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。在討論的時候,也要讓幼兒更好的進(jìn)行語言表達(dá)。在上課的時候也要引導(dǎo)幼兒將自己觀察到的內(nèi)容講給其他的幼兒聽,這樣不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到樹葉變化的知識,也可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

        (四)鼓勵幼兒大膽想象

        幼兒的想象力是很豐富的,也可以有很多很有趣的想法。例如教師在給幼兒講解一些圖片的內(nèi)容的時候,就可以讓幼兒根據(jù)圖片中的事情發(fā)展和想要說明的道理進(jìn)行自己的分析和想象,然后再進(jìn)行表達(dá)。圖片和故事的特點可以給幼兒很多想象的空間,幼兒的想象力很豐富,這也是幼兒的智慧。教師要更好地保護(hù)幼兒的想象力,這對幼兒以后的發(fā)展會有很大的幫助。

        三、結(jié)束語

        總而言之,幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從他們的一日生活開始,逐漸深入的進(jìn)行培養(yǎng)。所以作為幼兒教師和家長,一定要更好地發(fā)揮自己在幼兒成長中的具體作用。使用示范和模仿教學(xué)等方法,直觀的給學(xué)生展示一些形象教學(xué)和個性化的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的思維和認(rèn)知能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝立靜.加強(qiáng)幼兒園語言教學(xué),提升幼兒語言表達(dá)能力[J].初等教育,2017(10).

        [2]蘇小梅.加強(qiáng)幼兒語言教學(xué) 提升幼兒語言水平[J].初等教育,2018(2).

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