井鑫

◆摘 要：體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)的必要性是確立適應(yīng)素質(zhì)教育的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)體育理論課程教學(xué)的實(shí)踐與思索。素質(zhì)教育每完成一個(gè)從理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)過(guò)程，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)質(zhì)的飛躍，并進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)，健身的目的就在這個(gè)周而復(fù)始，不斷循環(huán)的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在教到底是不是“基礎(chǔ)”和“基本”還有待于我們進(jìn)一步研究探索，以便把素質(zhì)教育更好地融入到體育教學(xué)理論與實(shí)踐當(dāng)中。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；融入課堂；教學(xué)；教材

實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舉措，而體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、技能、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、接受思想品德教育的主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和突破口。因而廣大教育工作者就面臨著一個(gè)新課題：素質(zhì)教育如何融入到體育課堂教學(xué)理論與實(shí)踐當(dāng)中。這是當(dāng)前中小學(xué)教育改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐與探索。

1要確立素質(zhì)教育的課堂教學(xué)觀念

在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要理解素質(zhì)教育的涵義。素質(zhì)教育首先是以人為本的教育是尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生的教育、它是在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要“授之以漁”讓學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)如何做人，如何自立、如何獨(dú)立思考，此外還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力既要及時(shí)開(kāi)發(fā)有能“成人”又能“成才”素質(zhì)教育才能收到提高教學(xué)水平塑造合格學(xué)生，提高全民素質(zhì)的成效。

2要確立適應(yīng)素質(zhì)教育的教材內(nèi)容

根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，對(duì)現(xiàn)行的教材內(nèi)容進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理，保留其中最典型、最有價(jià)值的內(nèi)容。選用的教材應(yīng)具有以下特點(diǎn)。

第一，能較好的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力。

第二，運(yùn)動(dòng)原理容易理解掌握。

第三，能發(fā)展和提高學(xué)生健康素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來(lái)乃至終身需要的健康知識(shí)、健身技術(shù)和技能。

第四，有豐富的體育文化內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容。素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)健身，掌握基本的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3要制定適應(yīng)素質(zhì)教育的體育課堂教學(xué)目標(biāo)的體育教育理論

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生間的顯著個(gè)體差異作為確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次教學(xué)。當(dāng)然，在層次的劃分上，一個(gè)學(xué)生一個(gè)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，但把學(xué)生分成幾個(gè)身體條件相接近的小組則完全是可以做到的。這樣做，能使每個(gè)學(xué)生都有相宜的目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)體要求和教學(xué)目標(biāo)盡可能的統(tǒng)一起來(lái)。并使學(xué)生明確知道，只要自己達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就是成功者。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了明確的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)經(jīng)過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4要優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)法指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的主要地位

只有真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，才可能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。因此教師選用教學(xué)方法時(shí)要重視學(xué)生的合理要求，提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)和養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。必須考慮以下幾點(diǎn)。

第一，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智力、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足。都能學(xué)到新知識(shí)，并在技術(shù)上有所提高。

第二，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)份強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”。

5要制定素質(zhì)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)體系

必須改革傳統(tǒng)的以學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度為評(píng)價(jià)方式的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是樹(shù)立全面發(fā)展的體育課堂教育質(zhì)量觀。要科學(xué)地考查全體學(xué)生的全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，激勵(lì)自己繼續(xù)參與體育活動(dòng)，提高體育實(shí)踐能力。

6關(guān)于什么是“基礎(chǔ)”和“基本”的討論對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施至關(guān)重要

對(duì)于什么是“基礎(chǔ)”和“基本“的疑問(wèn)首先是來(lái)自于體育教學(xué)實(shí)踐，素質(zhì)教育具有全面性、全體性和主動(dòng)性等本質(zhì)特征，而實(shí)現(xiàn)教育的全體性和全面性的關(guān)鍵是使學(xué)生中的每個(gè)人都很好的掌握最基本的那一部分的知識(shí)和技能，所以關(guān)于什么是“基礎(chǔ)”和“基本”對(duì)于素質(zhì)教育至關(guān)重要。

現(xiàn)在大綱中規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容由于多方面的條件原因，有的可以教，有的教不了，在現(xiàn)實(shí)中也是有的教了，有的沒(méi)教。在這種情況下，如果教師因地制宜地把認(rèn)為最好的替代教材用來(lái)教學(xué)（實(shí)踐證明這種效果往往不差），這是否等于沒(méi)教“基礎(chǔ)”和“基本”呢？如果回答是肯定的，那么如何解釋那不錯(cuò)的實(shí)際效果；如果回答是否定的，那么又如何解釋大綱所列的內(nèi)容應(yīng)是最“基礎(chǔ)”和“基本”的內(nèi)容，而最“基礎(chǔ)”和“基本”的內(nèi)容是不教不行的常識(shí)呢？

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是指那些“要發(fā)展就必以其為基礎(chǔ)”的那些東西，這里發(fā)展是個(gè)前提?，F(xiàn)在在我們的體育教學(xué)中出現(xiàn)的“100米從初中跑到大學(xué)”，“前滾翻從小學(xué)翻到大學(xué)”的某些教材的嚴(yán)重重復(fù)是否真是出于這樣的考慮和需要呢？如果真是的話，那么就應(yīng)對(duì)于100米跑和前滾翻等技能與其他相關(guān)技能發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行明確，即對(duì)100米跑和前滾翻應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展性做出清晰的規(guī)定。

7結(jié)論

在體育教學(xué)改革不斷深入和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該明確何為基礎(chǔ)的體育知識(shí)和基本體育技能，能否將體育學(xué)科推向現(xiàn)代化，將體育課程和教材推向現(xiàn)代化，將體育課程和教材推向科學(xué)化的關(guān)鍵所在。早日將體育教學(xué)改革推向深入和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性工作。把素質(zhì)教育更好地融入到體育教學(xué)理論與實(shí)踐當(dāng)中。

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