李兵 張媛媛 劉丹丹

摘 要：隨著移動互聯網時代的到來，新時代對高校黨建的大學生思想建設工作提出了“由量到質”的新要求，從強化外在教育引導，到激發(fā)自我完善內在驅動，從追求施教有效果上升為受教有體驗、有認同，真正達到入腦入心入行動。隨著以“屌絲”自居的00后大學生進入校園，如何做到黨建工作與互聯網乃至移動互聯網有機融合已經是迫在眉睫的課題了，各高校均對該課題有一定研究，文章主要闡述大連工業(yè)大學依托自主研發(fā)手機APP“大學印象”開展黨建工作過程中的思考，模式探究以及取得的成果。

關鍵詞：移動互聯網;黨建;模式;研究

近年來，隨著移動互聯網、手機客戶端的快速發(fā)展和廣泛應用，新媒體已成為大學生自我學習、表達意愿、反映問題的重要渠道。習近平總書記指出：“各級黨委要做到網絡發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里，充分運用信息技術改進黨員教育管理、提高群眾工作水平，加強網絡輿論的正面引導?！笨梢姡苿踊ヂ摼W是基層黨建工作如今最應該搶占的一塊陣地，隨著自媒體時代的到來，黨的建設如何針對自媒體高效、快捷、不受時空限制、平臺寬廣、載體豐富的特點，將“互聯網 +”、黨建進行無縫耦合，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用成為高校黨建課題研究應有之義。文章以大連工業(yè)大學依托自主研發(fā)手機APP“大學印象”開展黨建工作過程此問題略作探討，并就教于方家。

一、“互聯網+”時代大學生思想活動特點

（一）大學生思維方式扁平化

大學生是網絡的深度使用者，在廣闊的虛擬實踐過程中，必然成為虛擬革命和虛擬實踐的踐行者和創(chuàng)造者，因此也必然受到虛擬實踐和虛擬思維的深遠影響。扁平化、去中心化正式互聯網世界最主要的特點，在互聯網的虛擬世界中時間和空間均表現出扁平化特點，作為“網絡原住民”的大學生，網絡世界的扁平化思維方式，已經印刻到個體的思維方式中，所以，也必然投射到現實世界中?；诒馄交季S的大學生普遍存在“個體至上”“感性”“及時變現”等特點，而無收入無社會影響力的他們最鮮明的特點就是以“屌絲”自居，“屌絲”在主流社會是非主流的存在，但在數字時代，他們才是原住民，他們懂得并遵守互聯網社會規(guī)則，這些“屌絲”才是當今大學的主流人群。

（二）大學生獲取信息多樣化

現今大學生已經幾乎不看報紙，書籍多選擇電子閱讀，電視和廣播平臺也更多的被用于獲取娛樂信息，正是這些學生卻可以每天使用智能手機或移動終端在線時間達到16小時以上，這是任何一個傳統(tǒng)媒體或是互聯網PC終端都無法實現的奇跡。在超越了時間和空間的限制，以扁平化呈現的海量信息的虛擬世界中，大學生可以不再受地域的限制，任意遨游世界各地;不受職業(yè)、年齡、性別的限制，任意的交友。同樣， 他們也不受時間、空間的限制，任意獲得信息和資源，獲得信息的渠道和信息的內容呈現多樣化特點。

（三）大學生價值取向合成化

隨著獲取信息的多樣化帶來的海量信息不停對大學生進行這思維模式、思想意識的沖擊，大學生可以根據自己關注的內容通過網絡獲取資源進行分析、重組、再形成，但是正因為虛擬世界的多樣化，輿論引導的方向影響，社會風氣的影響，部分價值觀片面的影響，大學生的價值觀形成受到外界的影響和引導成為主體，形成了大學生價值取向的多樣性。

二、“互聯網+”時代高校黨建工作存在的問題

（一）高校黨建工作模式陳舊，過程缺乏吸引力

目前，高校的黨建工作大部分仍然基于互聯網時代特點，網站大量建設，偶有欄目創(chuàng)新，功能模塊多以通知、文件、宣傳為主，缺乏互動性，內容形式的單一，教育模式的陳舊，使黨建過程嚴重缺乏吸引力。個別高校探索移動互聯網時代“互聯網+黨建”的大學生黨建創(chuàng)新模式，通過“微信公眾號”開展黨建活動，但也是以宣傳、講述為主，學生互動少，主動性不高。

（二）高校黨建學習活動方式單一，搶占陣地不及時，黨建效果不好

在高校黨建工作的建設中，確保黨員能夠將理論知識和時間活動相結合是一個重要的發(fā)展目標，在目前的一些高校的黨建工作中，未能做到創(chuàng)新載體和方法開展學習活動[3]。最主要建設陣地不準確，沒有按照習近平總書記的要求做到網絡發(fā)展到哪里，工作就做到哪里，學生已經轉戰(zhàn)到移動互聯網時代，高校黨建依然存在于線下教育和大互聯網網站建設，沒有及時搶占移動互聯網陣地，隔山打牛，效果必然不好。

三、我校“移動互聯網+”時代高校黨建工作主要做法

（一）探索新時代大學生黨建工作特點，創(chuàng)新 “互聯網+黨建”教育模式

學校充分利用在學生中廣受歡迎的“大學印象”手機APP進行教育活動。設立“新時代·正青春”、“黨徽熠熠”等多個黨建、思政頻道。“新時代·正青春”主題頻道下設 “理上網來”、“來自2050年的一封信”、“畫出新時代”三個分區(qū)。分別以文字、藝術設計等多種手段和載體吸引學生對十九大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想進行思考、領會。

（二）豐富特色黨建活動載體，引起青年學子共鳴，掀起黨建教育熱潮

學校通過“大學印象”平臺開展多項專題活動。在學習《習近平的七年知青歲月》“微感言”活動中，學校第一時間將《習近平的七年知青歲月》電子書資源上線平臺，讓全校學生隨時隨地都能學習到書籍的全部內容，活動開始不到一周時間，點擊量過萬，超過千名同學在專欄內發(fā)布了自己的“微感言”。在開展致敬改革開放四十周年網絡思想政治教育主題活動中4000余名學生提交的近萬個作品，在學校里掀起了熱潮。

（三）創(chuàng)新隊伍建設方式，激發(fā)基層黨組織活力，全面提升黨建工作科學化、制度化、規(guī)范化水平

大連工業(yè)大學利用“大學印象”平臺，基于互聯網思維，創(chuàng)新基層黨務工作者培訓方式，開展“頭腦風暴”沙龍，極大程度的調動了培訓熱情，培訓中，基層黨務工作者站在另一個平臺上進行思維延續(xù)，沿著新想法，打開新思路，始終充滿激情，設計并完成了多套工作方案，培訓后各基層黨支部積極探索“線上+線下”工作模式，線上開設“大學生自管會”、“心靈驛站”、“招聘專區(qū)”等多個頻道，契合學生習慣，以移動互聯網思維走進教育主體;線下探索工作模式創(chuàng)新，采用“支部書記輪流當”的工作模式極大調動支部黨員積極性。

四、我校取得的實際成效及經驗體會

（一）打通大學生黨建工作入耳、入心渠道，掌握大學生意識形態(tài)工作的主動權和主陣地

“網紅思政課”“爆款作品”等符合學生認知習慣的優(yōu)質內容，引起了同學們濃厚的參與興趣，增強思想引領工作的時代感和親和力，對廣大青年學子產生了跨越歷史時空的共振共鳴。

（二）線上創(chuàng)新引發(fā)線下思考，推動黨建工作改革創(chuàng)新

學校成立思政課程改革工作領導小組，倡導課題式教學、互動式教學、實踐成果展示交流式教學，從教師與學生課堂“一對多”轉為網上“全員互動參與”，通過師生全時段多場景交流，及時了解掌握學生情況，從而調整教學目標及內容，實現精準教育。同時，積極吸納社會各領域資源加入線上教育。

（三）使用網絡平臺，借助網絡指數級效應，增大黨建教育影響力覆蓋面

新媒體技術和思維同黨建教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的深度融合是高校黨建、思政工作發(fā)展的必然趨勢，自2016年推出，“大學印象”平臺在線實名注冊超過19000人，日點擊率超過67萬，極大增加黨建教育影響力覆蓋面。

參考文獻

[1] 李潔，周蓓蓓，張博聿.“互聯網 +”黨建：新時代國有企業(yè)基層黨組織建設模式創(chuàng)新研究——以川西北氣礦黨建工作創(chuàng)新模式為例，兵團黨校學報，2018（04）：95-100.

[2] 林偉雄.網絡時代大學生思維方式新特點的挑戰(zhàn)及對策思考，華南師范大學學報：社會科學版，2009（04）：138-140.

[3] 王立新，周曉歡.當前高校黨建工作現狀評述[J].消費導刊，2018（04）：247-248.

基金項目：本研究為2018年度遼寧省高校黨建研究課題“新時代創(chuàng)新‘互聯網+黨建模式多維打造大學生思想建設新格局”成果之一，項目編號：2018GXDJ-ZD020，負責人：李長吾，參與人：劉丹丹、蘭海龍、張雨、張媛媛、王鵬、李兵。

作者簡介：李兵（1982- ），女，漢族，遼寧遼陽人，研究方向：思想政治教育。