賀星嬋

摘 要：隨著近年來我國社會主義發(fā)展進入新時代，并在恰逢五四運動100周年及建國70周年的偉大日子里，五四運動反映出的愛國、民主、進步、科學(xué)精神在社會主義新時代成為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容。但從目前大學(xué)生思想政治教育實踐現(xiàn)狀來看，以“五四精神”為核心的愛國思想政治教學(xué)內(nèi)容并未有效的貫徹實施，大學(xué)生普遍出現(xiàn)了思想政治矛盾、價值觀認識模糊等問題，有效解決這些問題，必須在思想政治教學(xué)中以“五四精神”為指導(dǎo)，面向大學(xué)生群體開展有效的思想政治教育活動，促進大學(xué)生樹立正確的三觀認識。鑒于此，文章結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生“五四精神”認知現(xiàn)狀及當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問題，提出具體有效的實施方略，從而幫助高校思想政治教育者更有效運用“五四運動”精神資源，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揚進步、民主、科學(xué)、創(chuàng)新的“五四精神”，使大學(xué)生健全思想品格。

關(guān)鍵詞：“五四”精神;思想政治教育;價值觀培育;問題研究

高校作為大學(xué)生思想政治教育、價值觀培育的有效平臺，在強化大學(xué)生思維認知模式，健全大學(xué)生意志品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的道德素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。五四運動作為我國新民主主義革命的開端，是一場推進科學(xué)思想傳播、民主文化發(fā)揚、革命精神弘揚反帝愛國運動。以“五四運動”作為價值觀培育載體，并與當(dāng)前高校思想政治教育有機結(jié)合，可將民主、科學(xué)、進步精神融入到大學(xué)生價值觀塑造中，幫助大學(xué)生健全思維認知，使大學(xué)生形成高尚的愛國情操，幫助大學(xué)生塑造品德，強化倫理道德建設(shè)。由此，五四精神與大學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合具有重要的教育引導(dǎo)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生群體對“五四精神”的認知現(xiàn)狀分析

雖然“五四精神”成為高校思想政治教育的一部分，每到“五四青年節(jié)”來臨之際，高校也會舉辦各種各樣的紀(jì)念宣揚活動，包括各種形式的演講比賽、知識問答，演誦、有獎問答等活動，也會舉辦各種各樣的紀(jì)念晚會和學(xué)生游行活動，但所取得的“五四精神”宣揚效果卻極為有限，既不能加強大學(xué)生對“五四運動”的直觀認識，也難以促進大學(xué)生深入了解“五四精神”內(nèi)涵，使大學(xué)生在“五四精神”理解認知方面還存在不足。

（一）大學(xué)生對五四運動認知不夠健全

雖然一些文科學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的大學(xué)生對五四運動產(chǎn)生的背景、歷史節(jié)點、人物、標(biāo)志性事件有著極為明確的認知，但對五四運動的整體發(fā)生規(guī)律及對于我國現(xiàn)代社會演變的重要意義缺乏精準(zhǔn)的認知判斷，對陳獨秀創(chuàng)辦的《新青年》雜志及李大釗等先進共產(chǎn)主義分子能夠熟記，并能說出對黨事業(yè)發(fā)展的重要意義，當(dāng)對“五四運動”的具體內(nèi)容進一步拓展時，比如五四運動對中國現(xiàn)代社會演變及中國歷史軌跡運動產(chǎn)生哪些影響時，并給中國工人階級和先進文化分子帶來了哪些進步作用時，學(xué)生都很難完全解答，僅僅通過溫習(xí)教材或獲取片面理解，對知識系統(tǒng)的理解不到位，這就造成很多學(xué)生在思維層面對教材理論知識把握不全面，對于“五四精神”傳承僅停留于形式，缺乏有效的社會實踐。

（二）對“五四精神”深層次的歷史意義把握不明

目前大學(xué)生僅僅是通過老師介紹及思想政治教育活動獲得關(guān)于“五四精神”的片面認知，并通過其他媒體途徑的社會宣傳對五四運動及五四精神形成淺層次的理解，而高校針對“五四精神”宣傳的主要活動形式也僅僅是利用思政課堂講授五四運動、觀看“五四運動”為題材的電影紀(jì)錄片、參加以五四為主題的青年演講辯論賽及其他的訪問座談活動等。這些固定的形式化教育活動雖然豐富了學(xué)生關(guān)于五四運動的精神認知模式，對于五四運動的基本知識點也有所掌握，也能正確理解五四精神的含義和五四運動的社會背景，但對“五四精神”的核心內(nèi)涵掌握不全面，僅停留于表面形式的“民主”、“科學(xué)”口號，沒有深入挖掘“五四精神”的深層次價值。

（三）對“五四精神”的科進步意義關(guān)注不夠

100年前，社會先進知識分子及共產(chǎn)主義分子在開展五四運動時所提出的民主科學(xué)口號是超越時代的，即使在社會主義現(xiàn)代化的今天，“五四精神”仍有著重要的科學(xué)啟示價值，“五四精神”內(nèi)涵有著重要的現(xiàn)實引導(dǎo)作用，并通過先進知識理論分子的不斷擴充和有效強化，使五四精神更具有時代進步意義。目前大學(xué)生對五四精神內(nèi)涵的理解和認知僅僅停留于書面，對其科學(xué)進步意義關(guān)注不夠，雖然各種紀(jì)念宣揚活動層出不窮，但五四精神的核心本質(zhì)卻沒有得到充分彰顯。高校思想政治教育者只依據(jù)教材內(nèi)容對于“五四精神”于大學(xué)生照本宣科，缺乏有效的實踐訓(xùn)練和有效的價值實踐，并沒有達到宣揚五四精神時代進步意義的最終目標(biāo)，與當(dāng)前以科學(xué)為主題的互聯(lián)網(wǎng)時代缺乏互動，政治價值脫節(jié)。

二、當(dāng)前以“五四精神”為載體的大學(xué)生思想政治教育的重點矛盾

（一）思維認知矛盾

大學(xué)生的主要任務(wù)是于大學(xué)校園中完成學(xué)業(yè)，并利用自身所學(xué)知識回報社會、建設(shè)國家。但這也導(dǎo)致大學(xué)生群體由校園建設(shè)的媒介作用導(dǎo)致其與社會接觸較少，所以大學(xué)生普遍缺乏社會閱歷和必要的政治認知經(jīng)驗，再加上大學(xué)生缺乏參與政治活動的主觀性和能動性，對于社會生活存在的各種政治現(xiàn)象雖然有著自身的認知理解，但缺乏深層次的關(guān)注與投入，雖有著自身意見但缺乏有效表達，這就使得一部分大學(xué)生思維認知存在矛盾，甚至對于一些政治現(xiàn)象和政治觀點有著極端的見解，極有可能被不法分子利用走上歧途。

（二）個性追求過強

大學(xué)生的心智已趨向成熟，成人思想和成人意識逐步增強，而伴隨著尋求個人成就感意識的增強，越來越強調(diào)個人獨立性，對于價值觀的評價判斷也越來越有自己的看法，教師和家長的價值導(dǎo)向作用明顯減弱，對于一些管理制度的約束作用也表現(xiàn)出明顯的叛逆心理，甚至出現(xiàn)無視規(guī)章制度、法制觀念淡薄等問題。同時大學(xué)生群體對于一些與自己價值觀趨同、素質(zhì)水平接近、認知理念趨同的學(xué)生表現(xiàn)出極大的認同感，習(xí)慣隨大流，對同齡群體表現(xiàn)出極大的依賴性，缺乏有效的自適應(yīng)性。

（三）價值信仰缺失

雖然在高校教學(xué)體系中，思想政治教育是大學(xué)生的必修課，但青年學(xué)生價值觀信仰缺失現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，一方面大學(xué)生群體缺乏有效的政治信仰，政治信念不強，政治理想邊緣化，甚至對黨和國家最新政策認知不明，缺乏對社會主義價值實踐方式的有效學(xué)習(xí)，另一方面，個人功利主義傾向嚴(yán)重，在知識經(jīng)濟時代和互聯(lián)網(wǎng)文化環(huán)境中，大學(xué)生難免表現(xiàn)出各種價值信念缺失問題，雖然各種有效的思想教育活動填補了大學(xué)生政治思維空白，但過于追求良好物質(zhì)條件和以自我為中心的利益出發(fā)點，使大學(xué)生追求理想變得更加物質(zhì)化、功利化，個人價值主義趨向明顯;價值觀評價標(biāo)準(zhǔn)由精神追求向物質(zhì)追求轉(zhuǎn)變，忽視了現(xiàn)實理想的有效價值導(dǎo)向作用。

三、以“五四精神”為載體的思想政治教育活動

（一）借助媒體網(wǎng)絡(luò)宣揚“五四精神”

互聯(lián)網(wǎng)時代以“五四精神”為核心的思想政治教育可以使用新媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)媒體居中針對“五四文化”、“五四精神”有效宣傳，可以選擇出有價值的紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)小視頻宣傳“五四精神”，可以利用網(wǎng)絡(luò)空間的“大學(xué)生社區(qū)”、“大學(xué)生論壇”、“高校論壇”開展多種形式的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育活動，并借助微信、微博、QQ等社交媒體多渠道、多途徑宣揚“五四文化”，并鼓勵大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)積極發(fā)言、積極獲取知識資源，也可選擇將不同的教育資源放在互聯(lián)網(wǎng)空間供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對“五四精神”的認知理解。

（二）發(fā)揮青年黨員的價值引導(dǎo)作用

宣揚“五四精神”要發(fā)揮青年黨員在青年想政治教育中的主體作用，在大學(xué)生群體中以青年黨員為核心建立青年自治委員會，圍繞自治委員會設(shè)置不同層級的管理崗位，可根據(jù)先進分子的積極表現(xiàn)，設(shè)置自治委員會不同的委員職位，使各項職位都有人負責(zé)，青年干部的主體作用能充分發(fā)揮，保持良好的信息溝通，利用各種互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播先進的思想政治文化，使青年接受良好思想政治文化的熏陶，形成良好的思想政治素養(yǎng)。同時，在推進思想政治教育模式構(gòu)建過程中，要充分發(fā)揮新媒體的信息引導(dǎo)功能，激發(fā)青年參與自治管理工作的積極性，使思想政治教育工作落到各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）加強大學(xué)生群體政治文化建設(shè)

大學(xué)生是“五四精神”的重要實踐主體，既是青年文化的創(chuàng)造者，也是良好文化的受益者。思想政治教育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播先進文化，使廣大青年形成良好的政治文化氛圍。思想政治教育者，可以利用今日頭條平臺、QQ資訊平臺、騰訊自媒體工具、微信公眾賬號等智能工具面向大學(xué)生構(gòu)建良好的文化環(huán)境。大學(xué)生黨員是青年的優(yōu)秀代表，具有一定的帶頭作用和引導(dǎo)作用，大學(xué)內(nèi)部管理秩序的形成也離不開良好文化環(huán)境的支撐?！拔逅木瘛笔俏幕h(huán)境的重要組成部分，以“五四精神”為核心積極開展?fàn)幭仍u優(yōu)活動、文明評比等活動，發(fā)揮思想政治文化的育人功能，使大學(xué)生作用得到全面凸顯，構(gòu)建積極良好的文化環(huán)境，使大學(xué)生無形中得到良好政治文化環(huán)境的熏陶，形成良好的政治文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

“五四精神”與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合，并使二者相協(xié)調(diào)推動大學(xué)生文化素養(yǎng)提升，要逐步發(fā)揮不同媒體、媒介信息傳播教育功能，逐步強化思想政治教育模式，著力塑造完善的思想政治教育體系，提高思想政治教育教學(xué)效果。

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