摘 要：閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生可以在閱讀中不斷提升閱讀能力和理解能力。我國目前的閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題，這非常不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。文章對語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對問題提出創(chuàng)新策略，希望能對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實(shí)踐;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G623

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0102-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)中主要還是以自己為領(lǐng)導(dǎo)者，占據(jù)著整個(gè)課堂的重心。教學(xué)上往往采取的是灌輸?shù)姆绞?，這種教學(xué)模式具有一定的封閉性，學(xué)生很難對這樣的課堂產(chǎn)生興趣，相反還會(huì)出現(xiàn)厭煩心理[1]。

2.受應(yīng)試教育影響頗大

雖然目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的素質(zhì)教育比較重視，但是選拔人才的方式仍然是考試。這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀只是為了提高語文成績，并沒有想通過閱讀來培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，主要也是以應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生，并沒有培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和技巧。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

閱讀不但是一種學(xué)習(xí)方式，還是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了充分挖掘閱讀教學(xué)的價(jià)值，必須革新教學(xué)目標(biāo)。充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，制定一套合理科學(xué)的教學(xué)方案，并且將這種目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，要讓閱讀教學(xué)能夠跟上時(shí)代的步伐，對閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新。比如說教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》這篇寓言故事的時(shí)候，教師一定要針對小學(xué)生的認(rèn)知范圍和性格特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。首先讓學(xué)生在閱讀中充分掌握文章中的生疏詞語。其次，讓學(xué)生描述一下這篇課文闡述了什么道理。制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對閱讀能夠非常感興趣，將首要任務(wù)放在學(xué)生的素質(zhì)教育上，讓學(xué)生從閱讀中明白一些道理，比如掩耳盜鈴這就是一種自作聰明的體現(xiàn)，告訴學(xué)生生活中不能自作聰明，讓學(xué)生從閱讀中明白做人的道理。最后當(dāng)學(xué)生將這項(xiàng)閱讀指標(biāo)順利完成的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，讓學(xué)生的思維能力能夠得到有效的發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

小學(xué)語文人文性非常強(qiáng)，人文性和素質(zhì)教育息息相關(guān)。語文教師在閱讀教學(xué)中要充分展現(xiàn)人文性，明確授課內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容直接關(guān)系著閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一旦教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上存在偏差，再好的教學(xué)方法也無濟(jì)于事，對閱讀教學(xué)的提升起不到該有的作用[2]。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要進(jìn)行篩選，合理地選取素材并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡段選取學(xué)生能夠接受的素材，將閱讀教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠從閱讀中感受到生活。其次，閱讀教學(xué)還要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代性，讓學(xué)生能夠從閱讀中與時(shí)代共同進(jìn)步。最后，教師要充分考慮小學(xué)生的閱讀水平，制定適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

3.對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，引進(jìn)了更多先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。語文教師要做到與時(shí)代同步，充分了解學(xué)生的需求和心理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，教學(xué)方式一定要體現(xiàn)出新穎度，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容要尊重學(xué)生之間不同的接受能力，保證課堂內(nèi)容可以讓大部分學(xué)生聽懂，將學(xué)生作為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師也要在實(shí)踐中探索更多教育方面的知識(shí)，全面提高教學(xué)效果。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，可以將學(xué)生分成好個(gè)小組，讓小組成員通過合作來研究這篇課文，體會(huì)課文中五位壯士的愛國情懷，當(dāng)小組研究結(jié)束后，教師要讓每個(gè)小組派一名代表對課文進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓學(xué)生有一定的成就感，從而對閱讀產(chǎn)生興趣，以后在學(xué)習(xí)中形成自主閱讀的習(xí)慣。因此，語文教師一定要重視閱讀教育，創(chuàng)新自身教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，這樣有利于學(xué)生閱讀水平的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斯雯.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略探微[J].亞太教育，2016（28）：31.

[2]張霞.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新及實(shí)踐策略[J]. 青年時(shí)代，2016（18）：233.

作者簡介：李瑩（1973—），男，壯族，廣西羅城人，一級教師，專科，研究方向：小學(xué)師資教育文史專業(yè)。