摘 要：新時(shí)代，是創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代。青年大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展、進(jìn)步的中堅(jiān)力量，應(yīng)該站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代前列。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神不僅是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，而且是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。不僅如此，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神也是轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)替代就業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值的有效途徑。為此，要立足新時(shí)代背景，積極通過改革創(chuàng)業(yè)精神培育課程、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)精神培育文化氛圍等途徑加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)精神

青年大學(xué)生作為高級(jí)知識(shí)人群，不僅有著較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且朝氣蓬勃、富有激情和改革創(chuàng)新精神，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的主力軍和突擊隊(duì)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要建立一支規(guī)模宏大、厚積薄發(fā)的青年人才大軍。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，中共中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，并從助力大學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)心大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育明確了方向。當(dāng)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已成為高校學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)，文章立足探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)和堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，為落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和 “雙創(chuàng)”社會(huì)建設(shè)提供強(qiáng)大的人才保障。

一、新時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵分析

“創(chuàng)業(yè)”是指發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)立個(gè)人或集體的各項(xiàng)事業(yè)以及所取得的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值?！熬瘛保瑒t指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)?！皠?chuàng)業(yè)精神”也就是指在人們的主觀世界里，具有開創(chuàng)性的且能夠?qū)?chuàng)業(yè)者開創(chuàng)事業(yè)起到引導(dǎo)和推動(dòng)等作用的理想信念、思想觀念、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)精神也被不斷被注入新的內(nèi)涵。學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵維度的界定尚不統(tǒng)一。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)該包含創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)新，更加有效的利用資源，從而創(chuàng)造出更多價(jià)值。除此之外，創(chuàng)業(yè)精神還應(yīng)該包含有勇于探索精神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、艱苦奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和持續(xù)學(xué)習(xí)精神。

二、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的時(shí)代意義

青少年尤其是青年大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的重要建設(shè)者和可靠接班人。在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，而且對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值具有重要意義。

（一）響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一戰(zhàn)略目標(biāo)的確立，近些年，中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的研究和具體實(shí)踐，不僅指明了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向，也下發(fā)了一系列具體要求。黨的十九大吹響了加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的強(qiáng)勁號(hào)角，并印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》等一系列重大配套舉措。當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)貫穿于黨和國(guó)家一切工作，高等學(xué)校的大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一大批青年科技人才和青年創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才保障。

（二）落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，歸根結(jié)底是為了全面地拓展、張揚(yáng)、提升人的一切能力。大學(xué)生是最寶貴的人才資源，是祖國(guó)的希望和未來。大學(xué)生的全面發(fā)展，也直接影響著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育，是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上發(fā)展英才教育的積極實(shí)踐，區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)文化素質(zhì)的片面管輸。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培育即對(duì)其理想信念、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐、使命擔(dān)當(dāng)?shù)雀鞣矫孢M(jìn)行系統(tǒng)教育培養(yǎng)，根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造品質(zhì)，以及解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)青年大學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。

（三）激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)乎高等教育的健康發(fā)展，而且影響社會(huì)穩(wěn)定。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是解決大學(xué)生結(jié)構(gòu)性難就業(yè)的有效途徑。近些年，為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家相關(guān)部門出臺(tái)了一系列自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，例如高校學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，畢業(yè)時(shí)可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》同時(shí)從畢業(yè)年度起可享受減免三年稅收的優(yōu)惠政策;離校后創(chuàng)業(yè)的，也可以憑借畢業(yè)證書向創(chuàng)業(yè)所在地有關(guān)部門申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，進(jìn)而享受當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。這些優(yōu)惠政策雖然讓大學(xué)創(chuàng)業(yè)的熱情有所提升，但總體來看實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例仍舊很低，成功創(chuàng)業(yè)的仍然少之又少，極大地打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。因而高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神培育，教育大學(xué)生志存高遠(yuǎn)，樂于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，以此調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)觀念、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和能力就顯得勢(shì)在必行。

三、探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的有效途徑

高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)鍵明確創(chuàng)業(yè)精神培育理念，尋求培育合力，在改革創(chuàng)業(yè)精神培育課程、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，要進(jìn)一步解放思想，破除陳舊觀念，優(yōu)化校園文化環(huán)境，為青年人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打開“綠色通道”。

（一）課程育人，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)精神培育課程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育能否真正落地實(shí)踐，成為學(xué)生真正受益的教育，關(guān)鍵在于學(xué)校的培育理念是否精準(zhǔn)，課程設(shè)置是否合理。培育創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)，高校首先需明確創(chuàng)業(yè)精神培育理念，改革創(chuàng)業(yè)精神培育課程。首先，要改變教育理念，一方面要提高精神培育在引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用，改變過多的放在資金投入和政策扶持上的思想局限。另一方面，嚴(yán)防“口號(hào)式”創(chuàng)業(yè)精神培育，就創(chuàng)業(yè)精神講創(chuàng)業(yè)精神的表層化教育，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)行為培植中感悟創(chuàng)業(yè)精神。另外，建章立制，全面細(xì)致的設(shè)置課程和學(xué)分要求。高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)精神培育專業(yè)必修或選修課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)中更多的采取啟發(fā)式教學(xué)模式，講授創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)理論和真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例等知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，并輔助開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通識(shí)教育課堂中融入創(chuàng)業(yè)精神培育，改變傳統(tǒng)的思維定式，突破文理分科和專業(yè)設(shè)置的屏障，增設(shè)一些多學(xué)科、跨專業(yè)的通識(shí)教育和素質(zhì)教育課程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的協(xié)調(diào)發(fā)展，潛移默化厚植大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情懷，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)與其他學(xué)科教學(xué)同向同行，相互促進(jìn)。

（二）榜樣育人，整合提高創(chuàng)業(yè)精神培育師資

新的時(shí)代背景和新的社會(huì)背景，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求雖日益增加，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻也逐步提高，這對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)，也對(duì)高校師資水平提出了更高要求。要培育出高水平青年創(chuàng)業(yè)人才需要擁有一批具備必要的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀教師，同時(shí)也要有足夠的支持體系和合作平臺(tái)，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。第一，吸收各方力量，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。青年創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與開發(fā)需要社會(huì)多方共同的努力，當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化高度認(rèn)可，高校需更加積極主動(dòng)地聯(lián)合政府、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量，組建包含授課教師、政府行政人員、社會(huì)機(jī)構(gòu)或者組織創(chuàng)始人、企業(yè)家等各方面人才的高水平專家團(tuán)隊(duì)。跨學(xué)科且理論與實(shí)踐結(jié)合的專家團(tuán)隊(duì)具有多領(lǐng)域、多能力的融合教育優(yōu)勢(shì)，通過講座、項(xiàng)目指導(dǎo)等不同的方法和路徑達(dá)成創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的一致性，多方增強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，數(shù)據(jù)分析能力、人際交際能力，改變以課堂灌輸為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)成材。第二，建立優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師庫，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生細(xì)化指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)精神培育中個(gè)體指導(dǎo)教師的作用不可忽視，高校要為有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生配備優(yōu)秀指導(dǎo)老師，在整個(gè)培養(yǎng)過程中扮演指導(dǎo)、培養(yǎng)的重要角色。依靠導(dǎo)師其豐富的理論學(xué)識(shí)或豐厚的實(shí)踐經(jīng)歷、端正的人生態(tài)度、高尚的道德情操、充滿激情的改革創(chuàng)新精神、敏捷的行為作風(fēng)時(shí)刻感染和潛移默化的影響學(xué)生，在教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)以榜樣作用，潤(rùn)物細(xì)無聲。

（三）實(shí)訓(xùn)育人，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神既需要其豐厚的理論知識(shí)積淀，也需要實(shí)踐操作演練，只有幫助大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，才能將所學(xué)理論激發(fā)和強(qiáng)化為自身的素質(zhì)和能力。首先，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高校在開設(shè)足夠的實(shí)踐教學(xué)課的同時(shí)，要主動(dòng)積極爭(zhēng)取政府扶持，依托科技園、產(chǎn)業(yè)園等校內(nèi)外資源，搭建市場(chǎng)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或者“眾創(chuàng)空間”，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要廣泛利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，積極利用微博、微信、孵化平臺(tái)進(jìn)行初創(chuàng)項(xiàng)目的研發(fā)與推廣，通過扶持優(yōu)秀項(xiàng)目來培養(yǎng)精益求精的創(chuàng)業(yè)精神。其次，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)實(shí)踐育人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)和企業(yè)家的參與和支持。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，高校應(yīng)匯聚校友企業(yè)、熱心企業(yè)家等資源，通過走訪校友企業(yè)、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等途徑幫助學(xué)生深入企業(yè)一線，在工作與學(xué)習(xí)中切身感受企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生命力，向優(yōu)秀企業(yè)家學(xué)習(xí)，總結(jié)反思自身在職業(yè)操守、意志品質(zhì)等方面的欠缺，將企業(yè)精神轉(zhuǎn)化為教育資源于有形和無形中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和奮斗精神。最后，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加省市地區(qū)乃至國(guó)家組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一方面讓學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、完善中積累經(jīng)驗(yàn)、升華能力;另一方面也在比賽中結(jié)實(shí)更多志同道合的伙伴、專家，吸收更多資金資源，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中通過專家指導(dǎo)少走彎路，在投資者們的幫助下為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)注入動(dòng)力。

（四）環(huán)境育人，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)精神培育的文化環(huán)境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷改善和文化氛圍的逐步營(yíng)造，對(duì)人民的創(chuàng)新意識(shí)顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和熱情逐漸地得以強(qiáng)化。高等院校是創(chuàng)業(yè)精神培育的重要載體，具有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成和發(fā)展有潛移默化的作用，有利于引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)教育效益的提高。營(yíng)造高校創(chuàng)業(yè)文化，需要將創(chuàng)業(yè)精神的相關(guān)要素融入校園設(shè)施和校園活動(dòng)中。第一，在校園設(shè)施方面可以利用已有的校園基礎(chǔ)設(shè)施將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的事跡或全國(guó)愛崗敬業(yè)模范的感人事跡通過學(xué)校的宣傳欄、校報(bào)、校廣播等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)均設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題進(jìn)行宣傳，展示學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范，分享他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。另一方面，充分利用好新媒體這一宣傳途徑，在微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)上通過播放學(xué)生自制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短視頻或以創(chuàng)新為主題的漫畫來宣傳創(chuàng)業(yè)精神，以新穎的方式和內(nèi)容讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)精神的無窮魅力。第二，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用宣傳創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生成才就業(yè)，形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍等方面發(fā)揮著重要作用。各高校應(yīng)利用社團(tuán)活動(dòng)，開展科技競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)或者以創(chuàng)業(yè)精神為主題的標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生培育創(chuàng)業(yè)精神的自覺性;同時(shí)搭配舉辦學(xué)生優(yōu)秀作品巡展、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽優(yōu)秀作品巡展和師生創(chuàng)新成果展，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第三，通過多種形式和載體面向全校師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，分別開展創(chuàng)新學(xué)分、開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、本科生科研訓(xùn)練培訓(xùn)講座、定期舉辦名師家講壇、成功企業(yè)家座談會(huì)等，拓展大學(xué)生思路，營(yíng)造一種弘揚(yáng)、尊重和重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為價(jià)值取向和行為方式。

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作者簡(jiǎn)介：馮毅（1995.07- ），男，江蘇無錫人，南京理工大學(xué)在讀研究生，研究方向：思想政治教育。