田川

摘 要：民辦高校與公辦院校一樣，培養(yǎng)目標是促進學生的全面發(fā)展。如今，民辦高校在國家教育辦學體制改革的政策下異軍突起，獲得了快速發(fā)展。這一過程中，由于辦學模式和辦學體制的特殊性，決定大學生能否成才成德的思政教育工作卻顯現(xiàn)出許多問題和不足。因此，如何進一步加強和改進民辦高校的思政教育就成了教育主管部門和思政教育工作者的一個亟待解決的時代課題。文章主要探究思政教育如何在民辦高校管理體系中具體實施和應用。

關鍵詞：民辦高校;思政教育;教育管理體制

一、民辦高校的形式

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，統(tǒng)稱為“高考”作為民辦高校招生的主要途徑，民辦高校按照已確定的招生計劃，德智體全面考量，擇優(yōu)錄取。與高中三年的緊張學習狀態(tài)相比，如今的大學生活遠遠舒適的很多，從而形成了當今的民辦高校 “難進易出”的形式。要想改善當今民辦高校“難進易出”的形式，需要從民辦高校教育管理機制入手，進行教育性的改革，增強民辦高校的管理效率，規(guī)范民辦高校的管理制度，完善民辦高校的管理體制。

二、民辦高校面臨的思想政治教育問題

我國處于社會主義社會的初級階段，在社會主義初級階段促進人的全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。民辦高校是我國社會主義教育的新模式，人們雖然對民辦高校的地位和性質(zhì)還存在諸多爭議，但對民辦高校在社會發(fā)展、教育振興和人的全面發(fā)展所具有的重要意義是明確的。但是，民辦高校卻普遍存在法律地位不清的問題，雖然國家對此事出臺了相關對策，指出民辦高校與公立高校具有相同的法律地位。但在實際教學與實施的過程中，民辦高校存在著法人地位不夠明確的問題，這將直接影響老師的各項福利待遇，導致老師的利益受到損害，極大影響老師的工作積極性，間接影響到學生的學習氛圍及效率。教學成果也遭受著很大的打擊與傷害。

三、思想政治教育是民辦高校培養(yǎng)學生的關鍵

民辦高校要將人才培養(yǎng)目標科學定位于學生素質(zhì)的全面發(fā)展即思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)等全面發(fā)展。要加強民辦高校學生思想政治教育，要以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展思想為指導堅持時代性、主動性、針對性、創(chuàng)新性、實效性的正確原則，確認民辦高校思想政治教育的著重點，構(gòu)建民辦高校思想政治教育的內(nèi)容體系，創(chuàng)新民辦高校思想政治教育的方法。可以說，哲學和文化不能直接改變世界，但可以徹底地改變?nèi)?，可以通過改變?nèi)藖砀淖兪澜纭?chuàng)新民辦高校思想政治教育，就是要發(fā)揮思想政治教育在民辦高校中的育人功能，促進民辦高校學生素質(zhì)的全面發(fā)展，為建設有中國特色社會主義培養(yǎng)合格人才。

四、思想政治教育的創(chuàng)新管理模式

高校是以學科和專業(yè)為基礎的學術(shù)性社會組織，其辦學目標的實現(xiàn)離不開有效的內(nèi)部管理，所謂管理就是群體組織中的管理者運用他們的權(quán)力和權(quán)威對被管理者以及其中的人、財、物、工作事務等進行有計劃的組織與控制，以實現(xiàn)預定目標和任務的活動。高校的管理體制，主要是指高等教育活動中各種構(gòu)成要素之間的相互關系及其組織結(jié)構(gòu)、機構(gòu)設置。所謂運行機制，則是在管理體制的框架之下具體的、規(guī)則性的、動態(tài)的工作方式[2]。落實責任制度，做到每項工作有人管，人人都承擔責任，形成群治群管、互相監(jiān)督的良好局面。

實行全員參與制度，并賦予其相應的權(quán)利，使其更具有參與感和使命感，在一定程度上，促進了民辦高校教育管理人員之間的和諧的工作氛圍。

（一）層級管理，責任分明

高校領導體制與機構(gòu)設置、權(quán)力分配、職責劃分對于教育管理而言顯得尤其重要。對于規(guī)模較大、學科專業(yè)較多的高校來說，需要實行分層分級管理，根據(jù)民辦高校的自身的情況，進行層級的劃分，和管理維度的劃分，從學校到學院到專業(yè)到班級到學生干部再到學生的層次進行。

學校領導人需要遵守法律、法規(guī)、規(guī)章和國家有關規(guī)定，貫徹國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向和教育公益性原則，保證教育質(zhì)量。決定整個學校的辦學方針和引導整個學校的教育方向。

各個學院的學院辦公室、團委以及各個專業(yè)教研室之間的職能安排，以院長為首，各個專業(yè)教研室主任為輔，制定學生的招生計劃、教學目標、課程安排、實踐安排等有關學生學習教育方面的相關安排;以團委書記為主，各輔導員老師為輔，制定學生日常的生活管理、黨團活動、學風建設、評優(yōu)評級等有關學生綜合素質(zhì)教育方面的相關管理要求;以輔導員老師為首，以級隊長為輔，規(guī)范和管理學生日常學習和生活;以級隊長為首，各班班長為輔，監(jiān)督和排查學生日常學習和生活中遇到的問題，及時向上級反饋其動向。

（二）職能細化，全面深刻

現(xiàn)代高等學校一般具有三種職能：

（1）培養(yǎng)專門人才

培養(yǎng)專門人才是由高等學校的本質(zhì)所決定的，是與高等學校共生的本體職能，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化、提高。根據(jù)民辦學校的辦學宗旨，以及各個學院的教學方針決定了學校培養(yǎng)學生的培養(yǎng)方向。市場調(diào)查目前社會上的人才儲備和人才需要，具有敏銳的眼光，因材施教，選擇學生各自擅長的領域進行專業(yè)性的輔導，使其最終成長為獨當一面的專業(yè)性人才。高校管理人員應該在各個學院的培養(yǎng)計劃上增加定向培養(yǎng)目標，并給予任課老師相應的指標，從而達到高效率的培養(yǎng)專門人才的目的。

（2）發(fā)展科學知識

在學習的基礎上發(fā)展新的知識加以創(chuàng)新，成為新時代應用型創(chuàng)新人才，要求民辦高校教輔單位，例如實驗中心、圖書館、數(shù)據(jù)服務中心進行輔助學生，增強高校學生的動手實踐能力，多多吸收書本的知識，將理論與實踐相結(jié)合起來。在帶領學生參加一些專業(yè)性比較強的比賽，在比賽中，與其他學校的學生的思想進行交流和碰撞，發(fā)展科學知識。民辦高校教育管理人員應該酌情將高校教輔單位進行改良，引進新的設備和技術(shù)，為學生的成長提供強有力的支持。與此同時，可以適當組織教職工參與比賽，進行學術(shù)上的研究，在比賽中發(fā)展科學知識水平，在發(fā)展中完善管理機制規(guī)章，實現(xiàn)真正意義上的雙贏。

（3）為社會服務

大學的最終目的是為了讓大學生更好的步入社會，不管是考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還是考公務員等等，最終都是要為社會服務。針對每個學生的特點和學校目前的情形來決定教育的走向，管理層也要根據(jù)實際情況進行策略的調(diào)整。例如：進行校企合作，讓企業(yè)走進校園，讓學生走出校園，為了其今后就業(yè)的學生提供了跳臺;進行考研自習室，寢室的安排，給考研或者考公務員的學生營造一個舒適的學風濃郁的氛圍;進行創(chuàng)業(yè)補助，對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學，讓其申報創(chuàng)業(yè)申請表，并根據(jù)具體情況和申請表給予其一定的物質(zhì)和財務上的支持;進行出國培訓，聯(lián)系靠譜風評好的教學機構(gòu)，進行長期合作，進行出國宣講，讓預備出國留學的同學可以更好的準備材料。

上述三種職能是就高等學校整體而言的。不同層次、不同類型的高等學校，職能可以有所不同或有所側(cè)重。根據(jù)學校的職能不同，將管理部門進行分組，責任到人。

（三）思政教育下的多媒體主流管理機制

隨著時代的進步，網(wǎng)絡越來越普及，滲入到人們生活的方方面面當中，在民辦高校教育管理體系中，當然也要與時俱進，開拓創(chuàng)新。

（1）運用多媒體，提高民辦高校管理人員的綜合能力

對于早早步入社會的民辦高校教育管理機制的教職工而言，一般的課堂學習，不積極，無法真正的學習到精髓。采用多媒體教學，根據(jù)教學內(nèi)容配合相應的聲、圖、視頻，既可以調(diào)動教職工人員的學習興趣和積極性，又可將抽象的管理模式通過多媒體設備具象化，將靜態(tài)變動態(tài)，將微觀變宏觀，將抽象變具體。使其能夠更好的接受知識，與時俱進，不斷學習，管理水平不斷提高，從而將民辦高校整體教職工隊伍的時代水平所提高。

（2）運用多媒體，開拓民辦高校管理人員的眼界和情操

萬千世界，無奇不有。在這個數(shù)據(jù)共享的時代，多媒體無異乎是最好的傳播途徑，不用行萬里路，就方可讀萬卷書。利用多媒體，讓民辦高校教育管理體制的教職工做到足不出戶即可走遍大江南北，領略大千世界。在這個過程當中，不斷開拓其眼界，陶冶其情操。在應對各種突發(fā)情況、危機情況的時候，能夠冷靜思考，合理應對。

五、結(jié)語

民辦高校作為高等教育系統(tǒng)的一部分，教學質(zhì)量將直接影響學子的日后工作，民辦高校的管理體制要結(jié)合本校的實際情況，放大各職能作用的同時形成有效的權(quán)利制衡，完善的管理體制，完善的人才選用模式將使學校走向更加良好的軌道，也會極大的促進學校的健康發(fā)展。為廣大學子的求學之路保駕護航。

參考文獻

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