摘 要：工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)在技工院校中是一個新興的專業(yè)，廣西玉林技師學(xué)院（以下簡稱我校）在2015年正式獲得立項，對該新興專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程設(shè)置以及實訓(xùn)場地的建設(shè)等都在不斷的探索與完善中。文章主要探討技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置等情況。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置

中圖分類號：G712.3

文章編號：2095-624X（2019）12-0117-02

一、工業(yè)機(jī)器人概述

工業(yè)機(jī)器人就是利用機(jī)電技術(shù)和電氣自動化控制技術(shù)，以機(jī)器替代人，而把在工業(yè)生產(chǎn)過程中工作強(qiáng)度大、工作環(huán)境惡劣、重復(fù)煩瑣的生產(chǎn)工藝環(huán)節(jié)中的產(chǎn)業(yè)工人解放出來。其只需執(zhí)行預(yù)先編寫好的程序，接受工人的操作指令便可按預(yù)定目標(biāo)工作，從而改善工人的工作環(huán)境，降低勞動強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展社會對廣大技工院校培養(yǎng)出大量符合新環(huán)境下高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人提出了更新的課題要求。

二、技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置探討

1.學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)溝通與交流合作能力

作為現(xiàn)代高素質(zhì)的技術(shù)工人，社會要求其具有健康的心理和體魄;良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神;良好的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、表達(dá)能力和適應(yīng)能力;還要求其具有良好保密意識和對企業(yè)的忠誠度;與同事及領(lǐng)導(dǎo)之間和諧共處，具有團(tuán)隊協(xié)作精神和意識;能應(yīng)對不斷變化的新的工作崗位需要，具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。

為此，開設(shè)相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課程有“新生入學(xué)軍訓(xùn)”“心理健康教育”“體育”“德育”“禮儀”“職業(yè)口才”“職業(yè)道德”“就業(yè)指導(dǎo)”“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“數(shù)學(xué)”“語文”“英語”等公共基礎(chǔ)課程。“新生入學(xué)軍訓(xùn)”“體育”“心理健康教育”等公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，養(yǎng)成適應(yīng)學(xué)校生活，參與軍事化訓(xùn)練，理解自我意識、情緒與情感狀態(tài)?！暗掠薄岸Y儀”“職業(yè)口才”“職業(yè)道德”“就業(yè)指導(dǎo)”“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等課程，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成文明禮儀的意識，訓(xùn)練了學(xué)生與人溝通和交流的職業(yè)能力，樹立了學(xué)生對職業(yè)崗位的責(zé)任感和責(zé)任意識，對未來的就業(yè)有了方向感。同時，也為學(xué)生專業(yè)課程“電子CAD”及“電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)”的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！皵?shù)學(xué)”“語文”“英語”等文化基礎(chǔ)課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、閱讀能力和寫作能力，學(xué)生積累了一定的英語詞匯量和語法知識，提高了自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)生今后往更高層次的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也為工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的編程語言《C++》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

通過這一系列公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和提高，使學(xué)生不僅身心健康和具有良好的職業(yè)道德，還具有較強(qiáng)的與人溝通和交流合作的能力。

2.學(xué)生應(yīng)具有全面的、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)要求學(xué)生具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣技術(shù)和機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖等知識;要求學(xué)生能熟練使用機(jī)器人及其系統(tǒng)的組裝工具和調(diào)試儀器，以及讀懂工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)安裝圖和電氣原理圖;要求學(xué)生能根據(jù)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)應(yīng)用方案，具備組裝和調(diào)試工業(yè)機(jī)器人及其系統(tǒng)的能力，以及具有工業(yè)機(jī)器人及其系統(tǒng)的銷售和售后服務(wù)能力;能初步利用計算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和進(jìn)行技術(shù)交流;具有搜集、記錄和整理技術(shù)資料的能力;能讀懂用英文標(biāo)識的儀器設(shè)備面板和銘牌。

因此，相應(yīng)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識的課程有“電工基礎(chǔ)”“電子技術(shù)基礎(chǔ)”“機(jī)械與電氣識圖”“機(jī)械基礎(chǔ)”“液壓與氣動技術(shù)”“傳感器與測量技術(shù)”“C++”“電子CAD”等課程。通過這一系列的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械與電氣識圖和機(jī)械制圖等知識，掌握了液壓與氣動技術(shù)、傳感器與測量技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計、軟件的開發(fā)與設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識打下堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生應(yīng)具有精湛的技藝、熟練的專業(yè)技能

學(xué)生能根據(jù)說明進(jìn)行安裝、操作與調(diào)試工業(yè)機(jī)器人，具備根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行機(jī)械、電氣故障檢測與排除的能力;能識讀機(jī)器人的應(yīng)用程序，根據(jù)生產(chǎn)要求示教機(jī)器人;能拆裝、檢修各種電動機(jī)，包括交流異步電動機(jī)、直流電動機(jī)及各種特種電動機(jī)的能力;能根據(jù)生產(chǎn)要求進(jìn)行更改PLC及C++程序;能根據(jù)生產(chǎn)要求，具備一定構(gòu)建、設(shè)計PLC程序及C++程序的能力。

為達(dá)以上培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)開設(shè)的實訓(xùn)課程有“鉗工工藝與實訓(xùn)”“電工工藝與實訓(xùn)”“電力拖動實訓(xùn)”“電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)”“驅(qū)動技術(shù)”“工業(yè)機(jī)器人基本操作與維護(hù)”“工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用虛擬仿真”“工業(yè)機(jī)器人實操與應(yīng)用技巧”等系列專業(yè)技能實訓(xùn)課程。通過這一系列專業(yè)實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，學(xué)生能熟練掌握鉗工工藝、電工工藝、電力拖動、PCL應(yīng)用技術(shù)、驅(qū)動技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人基本操作與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人實操與應(yīng)用技巧等專業(yè)技能。通過在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)組織形式知識，了解工業(yè)機(jī)器人主要生產(chǎn)設(shè)備的名稱、作用、工作原理等任務(wù)的完成。訓(xùn)練其專業(yè)技能，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解工業(yè)機(jī)器人工作流轉(zhuǎn)程序和具體的要求，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時也使學(xué)生了解維修電工、電氣自動設(shè)備安裝與維修的工作內(nèi)容、操作方法，使學(xué)生能適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的組裝和調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的使用和維護(hù)等。

經(jīng)過這一系列課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)出具有身心健康、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)溝通與交流合作能力的產(chǎn)業(yè)工人，而且培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)工人也具有全面的、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、精湛的技藝、熟練的專業(yè)技能，符合工業(yè)4.0大背景下以機(jī)器替代人的新一代技術(shù)工人。有效地解決了企業(yè)長期用工荒、降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率、降低勞動強(qiáng)度、改善產(chǎn)業(yè)工人的工作環(huán)境等問題，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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基金項目：根據(jù)“2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點項目”中“工業(yè)4.0背景下中職工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（GXZZJG2017A028）的課題研究論文。

作者簡介：陳基容（1975—），女，廣西博縣人，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，本科，研究方向：電氣自動化控制、中職班主任德育工作。