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        作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

        2019-08-27 02:22:14聞菊紅
        求知導(dǎo)刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:想象力培養(yǎng)作文

        摘 要:想象力是創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉,語文教學(xué)是培養(yǎng)想象力的主陣地,教師可以以作文教學(xué)為抓手,以興趣培養(yǎng)為切入點,以崇高的使命感為動力,以美好的想象為作文成功的基石,為學(xué)生的想象插上翅膀,架設(shè)飛躍的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

        關(guān)鍵詞:作文;培養(yǎng);想象力

        中圖分類號:G623.24;G633.34

        文章編號:2095-624X(2019)12-0071-02

        愛因斯坦說,想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切……憑一幅《洞庭晚秋圖》,范仲淹完成了著名的《岳陽樓記》;因不滿社會現(xiàn)實,陶淵明創(chuàng)作了蘊含他政治理想的《桃花源記》;《天上的街市》中,郭沫若為我們呈現(xiàn)了一幅祥和幸福的天界生活畫面……這樣的作品不勝枚舉,這些都是想象的杰作。

        一、激發(fā)使命感,讓學(xué)生感受想象帶來的樂趣和喜悅,為想象插上翅膀

        1.創(chuàng)造氛圍,激發(fā)使命感

        責(zé)任心和使命感是激發(fā)一個人發(fā)掘自身潛能的根本動力,所以,在進行想象創(chuàng)作時,我們應(yīng)當(dāng)思考如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作使命感和責(zé)任心。通常我會帶給他們一份來自幼兒園小朋友的信,信中小朋友會語氣懇切地請大哥哥大姐姐給他們創(chuàng)作童話故事和童話劇。為了使情景更逼真,我還會在信中給出創(chuàng)作的基本元素,比如一只饑餓的狐貍,一個結(jié)滿果實的果園……另外激勵性的語言必不可少,如同學(xué)們,看你們的啦!小朋友們翹首以待,為了不令他們失望,我們的故事、童話劇可一定要富有吸引力啊。

        2.碰撞靈感,進入創(chuàng)作期

        良好的開端是成功的一半,當(dāng)學(xué)生在使命感的驅(qū)使下投入創(chuàng)作的時候,我們已經(jīng)邁出了堅實的一步——進入了創(chuàng)作期。這時候教師切勿急躁,應(yīng)注意及時和學(xué)生交流,讓他們在享受美的時候,激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感和欲望。另外,從時間和篇幅上來講,教師也無須做死板的規(guī)定。筆者曾有兩個學(xué)生,做這樣的作文時,他們會每天完成一點,到最后他們寫完了一個作文本還意猶未盡,把童話故事寫成了“日記體”的連續(xù)小故事,想象力太豐富了。

        3.巧妙講解,享受想象的喜悅

        每次這樣的創(chuàng)作,都是激發(fā)學(xué)生愛上想象、愛上作文的良好契機,所以教師一定要將這樣的事做到圓滿。通常我都會選一些較好的故事、童話劇本傳給在幼兒園和一年級工作的老師朋友,請他們把學(xué)生創(chuàng)作的故事講給小朋友聽,并把講故事的過程和小朋友的反應(yīng)錄成視頻傳給我,以此作為作文講評的一個重要材料反饋給學(xué)生;我也會和老師聯(lián)系,讓他們和童話劇的創(chuàng)作者對話,交流童話劇的排練情況、道具要求、對話和動作設(shè)計等。經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的藝術(shù)審美能力在自己的想象中得到了培養(yǎng),他們在作文中收獲的不僅是成功的喜悅,還有對自己才能的肯定和嘆服。

        二、運用美學(xué)意象,讓想象具有畫面感

        想象雖屬虛構(gòu),但并不是天馬行空,“詩中有畫,畫中有詩”的境界,可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)想象的方法。

        1.用美的音樂片段,營造想象的畫面感

        音樂最能激發(fā)人的想象力?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)樂器者甚多,在語文教學(xué)過程中,教師可根據(jù)授課需要,事先安排學(xué)生帶上樂器,在課堂上演奏一段,并要求聽者將這樣的音樂片段想象成一個畫面,之后用語言把它描寫下來。這樣的想象片段,往往因?qū)W生知識積累不同、生活環(huán)境不同、經(jīng)歷體驗不同、心靈感應(yīng)不同而有精彩紛呈的表現(xiàn)。例如,學(xué)習(xí)《當(dāng)我死時》這篇課文時,我讓一位學(xué)生拉二胡,演奏了一段很抒情的音樂,并要求其他學(xué)生以“我仿佛看見……”為開頭寫片段。學(xué)生有的寫到了一位在雨中盼歸思鄉(xiāng)的游子,有的寫到了燈下思夫的閨中少婦,還有的寫到了站在船頭看到祖國海岸線思潮起伏的僑胞……

        2.選擇詩歌中的美好意象,使學(xué)生的想象創(chuàng)作有畫面感

        古詩詞是中華文化的瑰寶,它美麗、凝練,是拿來訓(xùn)練學(xué)生想象力的極好教材。相信語文老師都有過這樣的經(jīng)驗:讓學(xué)生把一兩句或一首詩拿來,通過想象展示詩歌所描寫的畫面,可以口述也可以寫成片段。這樣的訓(xùn)練隨處可見,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力在這一過程中會得到極大的發(fā)展。

        三、巧用“仿”字,為想象架起飛躍的橋梁

        1.以教材為依托,讓想象作文有“范兒”可循

        初中語文教材中可供模仿的范本很多,這些范本有的可供學(xué)生整篇模仿,有的可為學(xué)生的專項寫作提供模仿的依據(jù),還有的可訓(xùn)練學(xué)生的遷移想象和聯(lián)想能力。學(xué)完《我的叔叔于勒》之后,我給了學(xué)生幾個選項:A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財?shù)挠诶?,他們……B.我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒,大家都明明白白認(rèn)出了對方……C.于勒沒有窮困潦倒,而是衣錦還鄉(xiāng),我們在棧橋邊等到了他……請學(xué)生每人選擇自己喜歡的選項,通過想象,運用人物描寫的方法,展現(xiàn)不同場景下人物的表現(xiàn)。學(xué)生不但積極性高,而且寫出的片段也很美,既訓(xùn)練了想象力,又學(xué)到了塑造人物形象的方法?,F(xiàn)代詩的仿寫也是操作性很強的一種訓(xùn)練方法,如學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)愁》,我給了學(xué)生“父親是座山”“母親的手”“我的理想”等幾個題目,讓學(xué)生仿《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu),寫幾首小詩,學(xué)生的語言清新優(yōu)美,想象使他們在創(chuàng)作中思緒開闊,他們體驗到了現(xiàn)代詩的建筑美,品味了偉大的親情,在作品展示時,有的學(xué)生朗誦到高潮時情不自禁,流下了眼淚。

        2.從學(xué)生的想象作文中尋找訓(xùn)練想象力的契機和范本

        八年級是學(xué)生心理快速變化的時期,這時候的孩子思維能力大大提高,志向變得遠大,青春的熱情更加熾烈,因此,這時候是進行理想教育的大好階段。很多語文教師都曾讓學(xué)生完成過《年后的我》這樣的作文,因為沒有實際壓力,學(xué)生的想象會很大膽,會描述一個若干年后的優(yōu)秀的自己。到這時候我會選擇其中的優(yōu)秀作文,為學(xué)生呈現(xiàn)幾種不同角色的優(yōu)秀自我,然后為這些不同角色創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,讓學(xué)生繼續(xù)用想象寫出自己扮演某個角色并完成任務(wù)時的過程,要求細節(jié)鮮明。例如,針對“20年后我將是一名特級教師”,我讓學(xué)生完成《一位特級教師針對早戀的班會課演講稿》;針對“我將是一名聞名世界的新聞記者”,我讓學(xué)生完成《一位聞名世界的新聞記者到月球采訪的現(xiàn)場》;針對“我將是一名優(yōu)秀的交警”,我讓學(xué)生完成《一位英姿颯爽的交警指揮交通的場景》……學(xué)生在第二次創(chuàng)作中任務(wù)更加具體,目標(biāo)更加明確,更有趣的是,很多學(xué)生都體驗了當(dāng)班主任解決早戀問題的不易,明確了做一個守規(guī)則的人的重要性,既訓(xùn)練了想象力,又開展了一次德育,可謂一舉兩得。

        當(dāng)然,教無定法,每位教師在想象力培養(yǎng)教學(xué)中都有獨特的訓(xùn)練方法,這需要我們在教學(xué)工作中不斷探索,取長補短,從而收獲更多教學(xué)技藝。

        參考文獻:

        [1]中國職工文體協(xié)會.寫作技巧知識手冊[M].北京:中國工人出版社,2011.

        [2]尤廉.文藝鑒賞50法[M].福州:福建少年兒童出版社,1990.

        作者簡介:聞菊紅(1969—),女,甘肅酒泉人,一級教師,本科,研究方向:現(xiàn)代文閱讀方法的探究。

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