王立霞

低年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自制力差，注意力集中時(shí)間短，很難組織教學(xué)，維持課堂秩序成了許多老師最傷腦筋的事情。如何使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)之中呢？我在這方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束。教育家魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！币荒昙壭W(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)連上課最基本的要求都不知道，上課時(shí)想說就說，想玩就玩，有的干脆鉆到桌子底下玩。鑒于這種情況，我首先組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，對他們進(jìn)行課堂常規(guī)教育。使他們明確：上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，不亂講話不打鬧是小學(xué)生必須遵守的，而不是老師的強(qiáng)制命令，從而加強(qiáng)自我約束。我還搜集改編了一首朗朗上口的兒歌“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂;上課守紀(jì)律，坐正看前方;小腳并并攏，小手自然放;不打鬧來不亂講，勤動(dòng)腦來認(rèn)真想，爭做學(xué)習(xí)的好榜樣”來提醒、督促他們。

巧用多種形式，寓組織教學(xué)于無形之中。學(xué)生做完練習(xí)題或同位交流結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用坐正的方法把信息傳遞給老師，并對做得好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。課堂后期學(xué)生感到勞累時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手游戲來整頓紀(jì)律，學(xué)生連貫地在每個(gè)方位有節(jié)奏地連續(xù)拍兩下，最后坐正。這一游戲既整頓了課堂秩序，又輕松地復(fù)習(xí)了方位知識，他們樂此不疲。

利用多種學(xué)具及多媒體教學(xué)等手段步步“誘敵深入”，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體創(chuàng)造的美妙情景，可以集中顯示時(shí)空變換的流動(dòng)美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的韻律美;能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大和小、動(dòng)和靜、虛和實(shí)、近和遠(yuǎn)、快和慢、局部和整體之間相互轉(zhuǎn)化，打破時(shí)間、空間、宏觀、微觀為學(xué)生視聽帶來的限制，使學(xué)生的視野在短時(shí)間內(nèi)完成較大的跳躍，加大教學(xué)密度，減少教學(xué)時(shí)間。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用多種教具及多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識”這部分內(nèi)容可能大部分學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班就已經(jīng)掌握了，如果現(xiàn)在還是非?？菰锏暮诎迨浇虒W(xué)，學(xué)生肯定毫無興趣。為此，根據(jù)教材內(nèi)容，我在本課開始引入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情景，并問學(xué)生想不想跟隨老師去動(dòng)物園游玩，同學(xué)們異口同聲地回答“想”。接著“誘敵深入”——出現(xiàn)了一幅動(dòng)物園的場景圖，讓學(xué)生來說說動(dòng)物園中發(fā)生的故事，但是要求故事中一定要有數(shù)學(xué)知識，這樣就迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)鞏固這些數(shù)字知識，而且學(xué)生的興趣高漲。

用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生，爭取做到表揚(yáng)一個(gè)，激勵(lì)一片。對守紀(jì)律的同學(xué)除及時(shí)口頭表揚(yáng)外，我還采用了獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗的方法。具體做法如下：每節(jié)課上，凡受到口頭表揚(yáng)的同學(xué)得一面小紅旗，由班長做記錄，一周以后，小紅旗數(shù)累計(jì)多的同學(xué)被評為守紀(jì)律之星，其照片貼在教室后面的墻報(bào)內(nèi)。同學(xué)們看到自己的照片上墻甭提多高興了，他們對自己更有信心，心里暗暗加勁，爭取做得更好。

運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得比較充分的知識技能，提高學(xué)習(xí)興趣。為了避免學(xué)習(xí)過程中的枯燥無味，在教學(xué)過程中盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來。數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合日常生活中表示6、7、8、9的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊伸手指邊數(shù)數(shù);學(xué)習(xí)找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地做拍手、點(diǎn)頭、踏腳動(dòng)作;學(xué)習(xí)新知識時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作展示數(shù)學(xué)知識及形成過程。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生已形成習(xí)慣，編數(shù)學(xué)小故事時(shí)，他們就會考慮怎樣用動(dòng)作來展示故事的形成過程，以便更好地解決問題。

低年級組織教學(xué)絕非易事，還需要老師具有強(qiáng)烈的愛心、責(zé)任心及合理的引導(dǎo)方法，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。