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        看廣告更要看療效

        2019-08-27 03:54:48王雅輝
        關(guān)鍵詞:療效課堂教學(xué)課堂

        王雅輝

        【摘 要】高效課堂應(yīng)該是既重視過程與方法,更要重視結(jié)果,使學(xué)生在科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法中,掌握知識(shí)形成能力,陶冶情操,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀——看廣告更要看療效。

        【關(guān)鍵詞】三分鐘熱血;東施效顰;邯鄲學(xué)步;不看廣告看療效;看廣告不看療效;看廣告更要看療效;在傳承中發(fā)展;在思考中學(xué)習(xí);在沉淀中提升

        課改十幾年,我們一直走在傳統(tǒng)課堂教學(xué)向新理念課堂教學(xué)轉(zhuǎn)軌的路上。從“雙基教學(xué)”到“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”,課改之路走得很苦很累。有成功的喜悅,又失敗就有悵惘;有時(shí)海闊天空,有時(shí)前路迷茫;有時(shí)快馬加鞭,有時(shí)徘徊不前......可謂有喜有憂、有笑有淚。一路走來,我們且行且改且反思,真可謂“亂花漸欲迷人眼,各領(lǐng)風(fēng)騷出經(jīng)驗(yàn)”。

        在課改進(jìn)程中,教育專家、學(xué)者、名師、名校在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中反思,著書立說,推陳出新,可謂百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。我們耳熟能詳?shù)母鞣N教學(xué)模式,教學(xué)方法有很多,如:杜郎口模式、昌樂模式、洋思模式、衡水模式……又如:微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、同頻互動(dòng)……

        在課改的舞臺(tái)上,熱鬧非凡。主角們你方唱罷我登場(chǎng),觀眾們學(xué)完這個(gè)學(xué)那個(gè),出現(xiàn)了多種現(xiàn)象:

        一是“三分鐘熱血”現(xiàn)象。學(xué)時(shí)滿腔熱忱信心滿滿,回來后馬上貫徹執(zhí)行,通過各種方式培訓(xùn)給老師洗腦,通過各種制度約束強(qiáng)迫教師們?cè)谡n堂踐行,熱熱鬧鬧地開始課改之行。走著走著發(fā)現(xiàn)人家的模式不適合本土師生的情況,于是乎課改的腳步慢,課改的氛圍淡了,盲目崇拜的熱請(qǐng)不見了,又回到了原來的軌道上。

        二是“東施效顰”現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),盲目模仿,人家要求教師上課只講10分鐘他學(xué),人家使用導(dǎo)學(xué)案他學(xué)......人家搞課改他卻不悟不研究不深入學(xué)習(xí),只學(xué)模式,學(xué)毛皮,結(jié)果必事得其反。

        三是“邯鄲學(xué)步”現(xiàn)象。搞課改學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方法,急于求成,結(jié)果新路不會(huì)走,老路又忘了,課堂出現(xiàn)了是是而非的現(xiàn)象。

        四是“穿新鞋走老路”“新瓶裝老酒”現(xiàn)象,課改十幾年,課堂上教師仍是主角,仍存在填鴨式、灌輸式的陳舊的教學(xué)方法,教師仍獨(dú)霸課堂,以學(xué)生為主體的學(xué)本課堂仍是一句空話。

        五是“偽合作、偽自主、偽探究”現(xiàn)象,有些新課改的課堂花哨、熱鬧,課堂上學(xué)生們小組合作、小組探究、自主學(xué)習(xí)看上去有模有樣,但仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都在濫竽充數(shù),。寶貴的時(shí)間就在學(xué)生們的吵吵嚷嚷的“自主學(xué)習(xí)”中流逝,結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,教學(xué)任務(wù)沒完成,教學(xué)質(zhì)量如何能提高?

        總結(jié)幾十年的課改,有這樣幾句話我覺得說得特別有道理,即“名詞概念滿天飛,理論口號(hào)一大堆;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)馬上有,不知道實(shí)踐怎么走”。課程改革讓理念落地,讓實(shí)踐升華真的很難。

        從教數(shù)十年,我親歷了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),也正走在由傳統(tǒng)課堂向新理念課堂轉(zhuǎn)軌的路上。關(guān)于課堂教學(xué),現(xiàn)將自己的一些拙見分享給大家。

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視知識(shí)的結(jié)論,忽視獲取知識(shí)的過程與方法——不看廣告看療效。

        新理念課堂,一些教師對(duì)“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”理解不到位,課堂上落實(shí)有偏差,往往會(huì)出現(xiàn)“邯鄲學(xué)步”“東施效顰”等現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂教學(xué)只重過程、不重視結(jié)果,課堂上完不成教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)無效教學(xué)——看廣告不看療效。

        高效課堂應(yīng)該是既重視過程與方法,更要重視結(jié)果,使學(xué)生在科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法中,掌握知識(shí)形成能力,陶冶情操,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀——看廣告更要看療效。

        在傳承中發(fā)展。自從有了人類便有了教育,教育是在創(chuàng)傳承中不斷進(jìn)步與發(fā)展的。教育人一定要守住傳統(tǒng)教育的精華,弘揚(yáng)“在明明德,在親民,在止于至善”弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息,厚德載物”弘揚(yáng)“有教無類,因材施教,教學(xué)相長(zhǎng)”弘揚(yáng)“立德樹人,面向全體,面向發(fā)展”。如果我們教育人都能守住傳統(tǒng),在傳承中發(fā)展,課程改革定能打造高效課堂。

        在思考中學(xué)習(xí)。課程改革,學(xué)習(xí)借鑒成功的模式、要學(xué)習(xí)它的理念與精髓。不能單純模仿它的形式,學(xué)習(xí)名師、專家、學(xué)者的教學(xué),不只學(xué)習(xí)他們的風(fēng)格與特點(diǎn),而要學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神、文化底蘊(yùn)。采用先進(jìn)的教學(xué)手段,把移動(dòng)智能設(shè)備引入課堂,全面衡量它的利與弊。不要盲目的崇拜和學(xué)習(xí),不要拿來主義,要在深思熟慮中變革和學(xué)習(xí)。

        在沉淀中提升?,F(xiàn)在的教育、課堂過于花哨、浮躁,過于沽名釣譽(yù),急功近利。為了推廣宣傳各種創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式,各種教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),組織開展了各種形式的課堂教學(xué)觀摩課,但很多課作假、作秀、表演的成分太多,注重模式不注重實(shí)效,注重表面不注重內(nèi)涵。教學(xué)手段、教學(xué)形式花樣翻新,但沒有深度和廣度,就連學(xué)生的生成都是提前預(yù)設(shè)好的,所以教育要放慢改革的腳步,回歸教育的樸實(shí)、真實(shí)的本源,要潛下心來靜待花開,課改要在沉淀中提升。

        教無定法,學(xué)有法。課堂教學(xué)不要拘泥于模式、形式,只要適合學(xué)生的發(fā)展就好。不要盲目崇拜專家學(xué)者,名師有名師的道,草根有草根的招。我們的課堂如果真正做到了立德樹人,因材施教,面向全體,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),既重視過程與方法又注重結(jié)果,既看廣告又看療效,即高效教育,高效課堂。

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們教育人永遠(yuǎn)走在課改之路上。為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平,是我們教育人的擔(dān)當(dāng)和使命。我們信心滿滿,步履堅(jiān)定,乘風(fēng)破浪直掛云帆。

        (內(nèi)蒙古興安盟突泉縣教研室)

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