【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而迅速發(fā)展起開的全新模式。而該模式在創(chuàng)建過程中受到了多種因素的干擾，譬如教育資源、地域差異和教育經(jīng)費等，其中地域差異對新模式的影響是最大的，所以高校在創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)十大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時要多加注意。此外，新教育模式還面臨著其他的難題，如人們對新事物認識不足，接受度不高，教育氛圍也不夠，相關(guān)研究也比較欠缺。所以，高校必須先從提升師生對新模式的認識、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和建立專業(yè)研究團隊這幾方面入手，全力推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育評價體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，越來越多的人有了創(chuàng)業(yè)的想法，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也擁有了更鮮明的時代特征。2015年，李克強總理正式提出，要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，推動我國在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算這些信息技術(shù)方面的發(fā)展步伐。大眾創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)得到普及，高校為了響應(yīng)國家號召，開始利用互聯(lián)網(wǎng)對教育進行改革，但由于起步較晚，還沒有形成比較成熟的教育體系，所以高校仍在不斷探索新的教育體系。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育暴露出的弊端

1.1創(chuàng)業(yè)教育定位失準(zhǔn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)活動進行創(chuàng)新，更加注重開拓性與原創(chuàng)性。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)相加，而是將兩者融合，利用互聯(lián)網(wǎng)這種新形態(tài)推動社會發(fā)展的進步。但目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠系統(tǒng)，并沒有形成完整的教育理論和實踐模式。依照當(dāng)前的發(fā)展情況來看，大多數(shù)大學(xué)生在校時開展的創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量較低，沒有明顯的專業(yè)特色，這些項目很難長久運營，很多小企業(yè)創(chuàng)辦不久就要面臨破產(chǎn)的尷尬境地。如今的市場發(fā)展速度很快，大學(xué)生如果選擇這些項目，將因為資金和人脈問題，來不及創(chuàng)新就會被淘汰。

1.2教育老師隊伍薄弱

高校中專門負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師比較少，而且該模式仍處于摸索階段，很多教師自己也沒有完全了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這方面的理論知識比較欠缺。另外，大部分教師從高校畢業(yè)就開始執(zhí)教，自身沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，更無從談起創(chuàng)業(yè)想法，缺乏實踐經(jīng)驗的支持，所以在進行創(chuàng)業(yè)教育時大多都是紙上談兵、照本宣科，缺少說服力，很難提高學(xué)生的興趣。

1.3創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式化

當(dāng)前的高校教育還是比較注重理論研究，實踐課程較少，而且實驗基地條件簡陋，學(xué)生很難從中學(xué)到足夠的創(chuàng)業(yè)知識。再者，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新興事物，所以各部門對此投入的資金有限，高校也無法舉辦像樣的創(chuàng)業(yè)活動，大多數(shù)活動都是濫竽充數(shù)，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后是學(xué)生精力有限，在校要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論課程，所以能夠留給創(chuàng)業(yè)項目的時間較少，再加上對此不太了解，不知道它能夠給自身帶來哪些益處，投入的精力也是全憑興趣，興趣過了便會失去學(xué)習(xí)的動力。

1.4創(chuàng)業(yè)氛圍比較淡薄

雖然大眾創(chuàng)業(yè)的思想已經(jīng)為人們所接受，高校也提供了很多創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)社團，但是傳統(tǒng)觀念根深蒂固，大部分學(xué)生還是比較喜歡穩(wěn)定的工作，選擇創(chuàng)業(yè)的人屈指可數(shù)，而且家長也都希望自己的子女能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，所以在畢業(yè)期就會針對就業(yè)問題進行討論，很多學(xué)生因為剛畢業(yè)比較迷茫，于是就會聽從父母安排回家上班。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的良策

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校也應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+進行充分了解，積極探索出適合時代發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)+大熱時期，將互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)潮流與學(xué)校改革進行融合，革新人才培養(yǎng)方式，才能幫助高校培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

2.1更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

過去由于缺少勞動力，無法滿足生產(chǎn)需求，我國高校更加注重技能與知識的培訓(xùn)，較少考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今勞動力數(shù)量多于市場需求，就業(yè)壓力越來越大，所以學(xué)生需要具備更強的能力，才能在市場上站穩(wěn)腳跟，高校也亟需對人才培養(yǎng)模式進行改革。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的需求，高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要傳授創(chuàng)業(yè)知識，還要努力達成這些目標(biāo)：第一，教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)時要學(xué)會結(jié)合國際形勢，同時學(xué)校也要努力尋找國際資源，并通過在線學(xué)習(xí)等方式為學(xué)生找到更多學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生拓寬眼界與見識。第二，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，大學(xué)生科技活動是高校文化活動的一個剪影，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用較大。因此，高校應(yīng)多多開展各種形式的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課外活動，通過多種方式“誘惑”學(xué)生去參與，并通過知識競賽培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。第三，加強學(xué)生的實踐能力，應(yīng)用能力與動手能力是創(chuàng)業(yè)中非常重要的一個因素，也是學(xué)生將所學(xué)知識過渡到實踐中的一個橋梁，高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)競賽等方式模擬創(chuàng)業(yè)過程，讓他們思考成功創(chuàng)業(yè)需要具備哪些條件，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砟芰τ幸粋€更清晰的認識，這樣的創(chuàng)業(yè)教育才算初步達成了高校的教育目標(biāo)。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的加強

高校一方面可以大力支持大學(xué)生進行自主創(chuàng)新，另一方面也要加強互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有兩者同步進行才能更快地推動教育改革，形成全新的立體化人才培養(yǎng)體系，增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識，使之轉(zhuǎn)化成科技成果。簡而言之就是從教學(xué)層面、評價體系和實踐活動這三個角度來推進。

2.2.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識攝入，提高他們的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這幾個階段互相影響。高校需要積極探索新的教學(xué)機制，并根據(jù)不同的教育對象選擇不同的教學(xué)體系，建立全新的教學(xué)模型，找到新的教學(xué)體系創(chuàng)建思路。因此，創(chuàng)業(yè)知識課程結(jié)構(gòu)可分為以下三類：一是入門知識，如《創(chuàng)業(yè)精神》《創(chuàng)業(yè)哲學(xué)》《創(chuàng)業(yè)之路》等;二是應(yīng)用知識，《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》《時代經(jīng)濟周刊》等;三是研究預(yù)測類知識，如《產(chǎn)品研發(fā)法》《技術(shù)發(fā)展》《企業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型》等。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更需要各學(xué)科的互相滲透，所以高校的創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)弱化學(xué)科界線，對教育內(nèi)容進行篩選和改進，并結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，建立切合實際的創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.2.2加強創(chuàng)業(yè)教育實踐

創(chuàng)業(yè)教育實踐能夠增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，這是一個由簡單到復(fù)雜的過程。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，掌握創(chuàng)業(yè)程序和注意事項，使他們對創(chuàng)業(yè)有一個初步概念。其次，還要利用實踐基地對學(xué)生進行思維發(fā)散訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，由此想出新創(chuàng)意。再次，學(xué)?？膳e辦創(chuàng)業(yè)實踐競賽，使學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)會團隊合作，明白創(chuàng)意與合作的重要性。最后，學(xué)校可以加強與政府和周邊企業(yè)的合作，建立起創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目實驗和創(chuàng)業(yè)實踐的鏈?zhǔn)絼?chuàng)業(yè)教育體系，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識都能成為現(xiàn)實。各學(xué)院也要注意發(fā)掘好的創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，引進創(chuàng)業(yè)培育資金，使他們能夠在孵化基地進行實戰(zhàn)，最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.2.3建立創(chuàng)業(yè)教育評價體系

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下建立創(chuàng)業(yè)教育評價體系，是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到一定階段需要制定的考核方式，也是創(chuàng)業(yè)教育最后一個環(huán)節(jié)，能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進行更全面的評價。高校在建立創(chuàng)業(yè)教育體系時還需要注意一些問題：首先是評價角度要客觀，觀念要正確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，所以在考查學(xué)生時，不僅要了解他們對書本知識的掌握程度，還要看他們的運用能力，創(chuàng)辦企業(yè)數(shù)量、崗位數(shù)量和項目成功率這些指標(biāo)均可參考，同時還要觀察考核他們在創(chuàng)業(yè)項目中的表現(xiàn)，從而判斷他們的創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。其次是建立多樣化評價體系，評價團隊由政府牽頭，學(xué)校和幾大企業(yè)共同參與，組成多層次的評價體系。各評價主體所屬部門不同，因此能夠從更多方面對創(chuàng)業(yè)教育進行評價。而政府部門權(quán)力聲望較高，可以將其作為衡量地方經(jīng)濟活動的核心。

2.3建立多樣化創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著新型教育理念的逐步推廣，全世界的勞動力市場也發(fā)生了一些變化，對科技人才的需求日益加重，傳統(tǒng)的人才輸出模式已經(jīng)無法滿足市場需求。所以，各大高校需要打破原有的人才培養(yǎng)模式，引入新的創(chuàng)業(yè)教育理念，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就是建立新的創(chuàng)業(yè)教育模式，不再按照一級、二級學(xué)科的培養(yǎng)模式進行，對人才進行分類培養(yǎng)：低年級的學(xué)生應(yīng)著重專業(yè)知識和人文知識教育。中高年級的學(xué)生可以按照他們的個人意愿劃分方向，讓他們根據(jù)個人喜好學(xué)習(xí)自己擅長領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)知識。即將畢業(yè)的學(xué)生根據(jù)他們的就業(yè)意向進行培養(yǎng)，如果他們選擇創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)，就要加強創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們實現(xiàn)孵化基地與市場實踐的對接。當(dāng)然，不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)想法時，創(chuàng)業(yè)教育團隊的教師可根據(jù)學(xué)生的實際能力及家庭情況提出合理的建議，并告知他們創(chuàng)業(yè)期間可能會遇到的風(fēng)險，使他們對自己將要面臨的問題有一個大概的認識。高校倡導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，主要是為了提高他們的綜合能力，使他們能夠盡早為步入社會做好準(zhǔn)備，以自信的姿態(tài)接受人生階段的轉(zhuǎn)變和身份的變化。

2.4加強師資隊伍建設(shè)

高校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要加強師資隊伍建設(shè)，引進和培養(yǎng)高質(zhì)量的教師團隊，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊。首先，政府應(yīng)該為教師團隊提供足夠的經(jīng)費，為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提供幾項優(yōu)惠政策和科研服務(wù)。其次，通過科學(xué)方式選拔骨干教師，使教師能夠有更大的培養(yǎng)空間，同時針對教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的貢獻進行獎勵，建立良性競爭機制，激勵教師為這項工作提供更多的力量。最后，除了針對本校教師的專門輔導(dǎo)，高校也應(yīng)聘請企業(yè)家、銀行家和投資家等方面的專家來學(xué)校授課，幫助大學(xué)生吸收多方面的專業(yè)知識。

3.結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，推動高校進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較好的優(yōu)秀人才，可以幫助大學(xué)生在社會競爭中擁有更顯著的優(yōu)勢，同時我國的經(jīng)濟發(fā)展也可以從中受益。互聯(lián)網(wǎng)+是一個新興事物，各大高校應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介，實現(xiàn)多學(xué)科的綜合發(fā)展，并制定出全新的人才培養(yǎng)計劃，邀請更多企業(yè)加強合作，使大學(xué)生有更多的實踐機會，了解創(chuàng)業(yè)需要具備哪些條件，從而對自己的人生有更清晰的規(guī)劃，最終實現(xiàn)報效祖國的宏愿。

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【作者簡介】

張瑩瑩（1982.03），女，漢族，籍貫：安徽省，遼寧傳媒學(xué)院;職稱：副教授;專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、中國傳統(tǒng)裝飾設(shè)計元素運用。