郭春紅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，為了全面地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，除了要為學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識以外，還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力可以得到有效的培養(yǎng)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率能夠從根本上得到有效的推動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不僅是只掌握課本知識，更重要的是需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和技能。因為小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生具有非常重要的積極影響，所以教師在教學(xué)過程中一定要充分的重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

1 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是素質(zhì)教育的要求，更是為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)更好的發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生能夠是靈活的運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法安排自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。而且還能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的思考，敢于進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的質(zhì)疑問難，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索精神和進(jìn)取精神。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，更是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)道路發(fā)展的鋪路石。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生在課堂上快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的與習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過預(yù)習(xí)任務(wù)的完成有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時有效地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能夠有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊《圖形的運動》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)前，就可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如讓學(xué)生在課下先初步的認(rèn)識什么是軸對稱？軸對稱圖形都有什么特征？試著找一找在日常生活中都有哪些比較常見的軸對稱圖形？等，讓學(xué)生通過獨立自主的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行初步的了解，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到有效地提升，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

2.2 為學(xué)生營造生動有趣的課堂情境

在小學(xué)教學(xué)過程中，因為學(xué)生年紀(jì)比較小，所以教師在在進(jìn)行課堂教學(xué)時首先需要先吸引學(xué)生的注意力，然后再逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的保證。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在課堂上就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境來充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極自主的參與到數(shù)學(xué)知識的探究中來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)探究能力可以得到同步的培養(yǎng)，從而有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《除法》一課時，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)前，就可以提前利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的動畫問題情境，小白兔從自己家的果園摘了60個蘋果，它想把蘋果分給小猴子、小花狗和小山羊，但是它不知道該怎么給這三個小伙伴分才最公平？教師在課堂上給學(xué)生播放這個動畫短片，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生幫助小白兔解決這個問題？通過這樣有趣的問題情境導(dǎo)入就可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到數(shù)學(xué)問題的解決中來，從而有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在此同時也有效地提升了學(xué)生的自主探究能力，從而有效地加快了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)是教師比較常用的一種教學(xué)手段，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還取得了良好的教學(xué)效果，通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生互相幫助，互相督促，有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的思考，從而有效地推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《平移與平行》一課時，教師在課堂上就可以引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中的平移現(xiàn)象與平行線現(xiàn)象，并且讓學(xué)生通過小組合作討論，試著根據(jù)生活中的平移現(xiàn)象和平行現(xiàn)象的特征進(jìn)行概念的總結(jié)。通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率能夠得到有效地保證，從而有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

3 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行有效地優(yōu)化，通過在數(shù)學(xué)課堂加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以更全面地提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，以此有效地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

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（作者單位：河北省三河市第六小學(xué)）