鐘敏麗

摘要：隨著課程改革的深入實(shí)施，在初中化學(xué)課程中也不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在初中化學(xué)課程中構(gòu)建高效課堂，更是需要加強(qiáng)對學(xué)生的化學(xué)指導(dǎo)，在教授學(xué)生各種化學(xué)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以對化學(xué)知識形成自己的理解，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文首先分析了初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)對實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行深入的闡釋，以期為廣大化學(xué)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師針對學(xué)生開展各種化學(xué)知識教育，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠進(jìn)行對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去教學(xué)中存在的各種問題，利用各種教學(xué)手段，形成一套行之有效的化學(xué)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)。

1 初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 在化學(xué)課程中教師忽視了學(xué)生本身的認(rèn)知情況

自新課標(biāo)出臺以后，很多教師都在進(jìn)行對課堂的教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效高質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中教師在改革方面的理解出現(xiàn)問題，化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量反而降低，嚴(yán)重影響了高效課堂的構(gòu)建。在素質(zhì)教育方面忽視了學(xué)生本身的認(rèn)知能力和知識基礎(chǔ)情況，一味的要求學(xué)生進(jìn)行改革，甚至?xí)o學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)造成阻礙，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2 在化學(xué)課程中自主教學(xué)有時候過于放任學(xué)生

在現(xiàn)代化學(xué)課程中很多教師都非常重視學(xué)生的自主性，在實(shí)際教育過程中都在給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)化學(xué)教育的高效發(fā)展。但是在有些情況下化學(xué)課程中的自主教學(xué)就會變成放任學(xué)生，有些教師認(rèn)為學(xué)生需要自主，就退避三舍，謹(jǐn)小慎微，沒有履行教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在課堂上教師不再積極發(fā)言，弱化了教師在課堂上的重要作用，形成了對學(xué)生的放任，影響了化學(xué)課堂的順利教學(xué)。

2 初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合化學(xué)教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中教師總是習(xí)慣要求學(xué)生對各種知識進(jìn)行背誦和練習(xí)，從而逐漸讓學(xué)生形成對這些知識的理解，這個教學(xué)過程中學(xué)生的主動性一直不高，更是不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，影響了初中化學(xué)的教學(xué)效率。因此，教師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，不僅要改變過去教學(xué)中存在的各種狀況問題，總結(jié)各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要利用新的教學(xué)方法進(jìn)行對化學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流，對各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對各種化學(xué)知識的深入理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的高效課堂構(gòu)建。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生高效理解

在初中化學(xué)課程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，就需要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，利用各種新型的教育工具，給學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。因此教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將化學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，然后利用信息技術(shù)工具進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更加直觀的學(xué)習(xí)和理解這些知識，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯教版初中化學(xué)課程中關(guān)于《空氣中的二氧化碳》的知識時，如果教師單純的通過課本進(jìn)行對學(xué)生的教授，不利于學(xué)生的深刻理解，讓學(xué)生對于這些抽象化的知識不容易形成認(rèn)知，而通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就可以更加清楚的向?qū)W生進(jìn)行展示。教師可以通過課件動畫的形式，讓學(xué)生在課堂上看到空氣中各種元素的種類和數(shù)量，更加深入的理解這些抽象知識，幫助學(xué)生突破各種教學(xué)難點(diǎn)知識。

2.3 組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生探究能力

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分是不可忽視的重要內(nèi)容，任何教師對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育，都不能忘記對學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。只有學(xué)生通過有效的實(shí)驗(yàn)探究，才能夠讓學(xué)生更加深入的理解化學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯教版初中化學(xué)課程中關(guān)于《溶液的濃度》的知識時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自制汽水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用果汁、水、小蘇打、白糖等進(jìn)行融合，并蓋緊搖勻，等一段時間，就可以讓學(xué)生進(jìn)行測量和品嘗，促進(jìn)學(xué)生對這類實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就需要轉(zhuǎn)變教師過去的教學(xué)理念，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳劍華.實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的途徑探究[J].考試周刊，2018（45）.

（作者單位：廣西桂平市社步鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）