彭興萍

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)中，越來越看重學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，努力提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生都具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”;提升策略

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這些學(xué)生因?yàn)榉N種原因，成績(jī)出現(xiàn)了下滑的跡象，或是一直都沒有顯著的提高。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)采取一系列有效的教學(xué)方法，來提高數(shù)學(xué)“潛能生”的成績(jī)，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有一定的數(shù)學(xué)分析問題能力和數(shù)學(xué)解決問題能力。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)“潛能生”的定義

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，并非智力因素的原因，而是因?yàn)樵谡n堂上有著一些不良習(xí)慣，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)較差。具體表現(xiàn)為：有的學(xué)生上課的時(shí)候注意力不集中，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常在課堂上走神或是和同學(xué)們進(jìn)行交流，做一些小動(dòng)作。還有的學(xué)生在課堂上，愛看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書籍，這種行為導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不高，對(duì)于這些學(xué)生來說，沒有一定正確的數(shù)學(xué)習(xí)慣，長(zhǎng)久下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越來越低，因?yàn)樗湎碌墓φn越來越多，導(dǎo)致學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2 轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的具體策略

2.1 營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍作為切入點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，有著很積極的作用，可以讓學(xué)生積極的投入其中。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生來說，自身基礎(chǔ)不好，更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的融入其中，學(xué)習(xí)他人，以他人作為榜樣，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)習(xí)他人身上良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生來說，容易受到外界因素的影響，教師據(jù)此，可以作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要充分尊重小學(xué)潛能生的主體作用，對(duì)待他們生活中存在的困難時(shí)，要及時(shí)解決。針對(duì)他們學(xué)習(xí)中的不足，提出改善的方法，幫助他們奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)適合去學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的融入其中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好的發(fā)揮自身的主體意識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2 優(yōu)化自身教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，作為當(dāng)前的重要導(dǎo)向目標(biāo)。因此教師應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在開始課堂教學(xué)之前，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作，有助于教師把握課堂重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生采取更好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，減少了教學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和獲得知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極投入到教學(xué)過程中來。教師應(yīng)嚴(yán)格把控教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，利用這種方式，讓學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)解決問題能力，讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生掌握必要的學(xué)習(xí)方法。

2.3 靈活運(yùn)用多媒體

在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于新課程下，教師應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，例如在教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了發(fā)展，因此在實(shí)際教學(xué)情況下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)于學(xué)生展開教學(xué)。利用多媒體的特點(diǎn)，比如交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自身思維的形成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生，自身的思維意識(shí)很不健全，因此教師可以利用多媒體技術(shù)給予學(xué)生一定的教學(xué)保障，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。對(duì)于小學(xué)潛能生，教師應(yīng)該多積極向他們提問，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而更好的提高教師的講課效率。

2.4 加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，有著很多的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取其中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開復(fù)習(xí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生來說，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)加深其學(xué)習(xí)所得的過程。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生來說，應(yīng)充分利用這一環(huán)節(jié)。教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的學(xué)習(xí)不足情況，采取合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生展開教學(xué)。

3 結(jié)語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師應(yīng)正視新課程下的教學(xué)要求，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的教學(xué)，應(yīng)采取一個(gè)潛移默化的過程，不能一蹴而就，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。

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（作者單位：貴州省福泉市牛場(chǎng)幼兒園）