蔣群

【摘要】教育者唯有用“愛”，才能打開孩子們那扇久閉的心門;唯有用“愛”，才能啟迪孩子們潛在的智慧;唯有用“愛”，才能滋潤(rùn)孩子們那顆稚嫩的靈魂。這就是我們教育者的教育初心！

【關(guān)鍵詞】愛;教者;學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G625 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

題記：正是因?yàn)檫@個(gè)世界充滿了愛，人世間才有了幸福和快樂(lè)！

我相信教育的力量，但我從未感受到教育力量的震撼。從教三十多年來(lái)，我一直在用“經(jīng)典”教化著孩子們，可我也很難見到“教化”的力量如何。就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，沒(méi)想到一堂簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，讓我感受到了“教育的溫暖”“教育的力量”。

這學(xué)期我接了四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，《卡羅納》是選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。我在教這篇課文的時(shí)候，像以前一樣，幾乎沒(méi)有什么預(yù)設(shè)，即便是預(yù)設(shè)，也很難調(diào)動(dòng)孩子們內(nèi)心深處的“靈感”，什么《世上只有媽媽好》的歌曲導(dǎo)入了，什么《游子吟》的詩(shī)詞導(dǎo)入了……孩子們似乎都“無(wú)動(dòng)于衷”。當(dāng)我在范讀第一自然段的時(shí)候，我就注意到一個(gè)孩子的變化，他的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我裝著沒(méi)有看到，但我的聲音有些異樣了，此時(shí)，一個(gè)小女生回頭看了小男生一眼，小女生好像也感覺(jué)到了我和小男生的變化，我示意小女生不要作聲。第一自然段讀完，我就借口到辦公室拿樣?xùn)|西，離開了教室，同時(shí)示意小女生也到辦公室一下?！澳愀杏X(jué)到了吧？”“嗯！”“你有什么想法？”“老師，你已經(jīng)看到了呀！”“我看到什么了？”“張博的變化?！薄澳阒罏槭裁磫?？”“不怎么知道，最愛他的爺爺好像有一場(chǎng)大病，可能會(huì)……”“哦！我知道了。”

大課間的時(shí)候，我把張博同學(xué)叫到我的辦公室，辦公室里只有我們倆人，我從椅子上站了起來(lái)，“張博同學(xué)，請(qǐng)坐。”“我不坐，還是老師坐?！薄昂?！我們一起坐下?！薄安唬蠋熥！蔽乙矝](méi)有坐下，就和張博同學(xué)一道兒站著?！拔夷芊窒砟愕墓适聠?？你可以說(shuō)，也可以不說(shuō)?！睆埐┩瑢W(xué)一直沒(méi)有開口說(shuō)話，只是抬眼看了看我，眼里似乎充滿了諸多疑惑和不信任。這樣僵持了有幾分鐘，“對(duì)不起，你不想說(shuō)就算了，回班去吧，一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)好起來(lái)的。”我把“一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)好起來(lái)的”語(yǔ)氣加重了許多。

又一節(jié)語(yǔ)文課開始了，課前我在想，張博同學(xué)肯定“有問(wèn)題”，他以前是個(gè)很愛說(shuō)話的孩子，近兩個(gè)月以來(lái)似乎發(fā)生了很大的變化。我一定要打開他的心扉，用一絲陽(yáng)光照耀他的心底。我一邊講課文，一邊觀察著他的變化，當(dāng)我讀到“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”的時(shí)候，張博同學(xué)再也控制不住自己的情緒，“哇”的一聲哭了出來(lái)，同學(xué)們都莫名其妙，張博趴在自己的桌子上，抽動(dòng)著身體，我示意孩子們靜下來(lái)，室內(nèi)一片寂靜，唯有張博的抽泣聲。過(guò)了一會(huì)兒，我走到張博同學(xué)的身邊，輕輕地拍了拍張博，“一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)好起來(lái)的?！薄皝?lái)，到我辦公室洗把臉，一切都會(huì)過(guò)去，一切都會(huì)好起來(lái)的！”張博隨我到了辦公室，我給他倒了洗臉?biāo)?，并把我的洗臉毛巾拿給他，他不要洗臉毛巾。自己捧了兩把水，胡亂地洗了臉，“來(lái)，我給你擦一擦?！睆埐┰僖矝](méi)有拒絕。我又給張博倒杯水，“你在辦公室坐一會(huì)兒，我到班里上課?！薄袄蠋?，我也到班里，沒(méi)事的?！睆埐╇S我到教室里，其他同學(xué)都“屏息凝神”，“好！我們繼續(xù)上課。但我要說(shuō)，張博既是一個(gè)重感情、懂感恩的孩子，也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。無(wú)論再痛苦，我們都要堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)?！闭Z(yǔ)文課在進(jìn)行，我在暗暗地觀察張博同學(xué)，他的情緒好多了。我撇開了文章內(nèi)容，讓孩子們看著窗外，“孩子們，你們看到了嗎？我們的生命就像窗外的花兒一樣，有綻放，有凋謝，這是一種自然現(xiàn)象，誰(shuí)能抗拒得了，你們見到花兒哭泣了嗎？”“沒(méi)有！”“哦！花兒并沒(méi)有哭泣，可我們還會(huì)想到什么詩(shī)句呀？”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！薄暗覀円鞓?lè)地過(guò)好每一天，過(guò)去的終將過(guò)去，逝去的再也回不來(lái)，我們都要珍惜好今天的生活，今天的親人，我們還要怎么樣？”“好好學(xué)習(xí)！”張博同學(xué)的表情似乎釋然了許多?！拔覀儼嘤?2人，如果要把你的快樂(lè)和大家一同分享，那你的快樂(lè)就會(huì)變成四十二份快樂(lè)，如果把你的悲傷和大家一同分擔(dān)，你的悲傷只會(huì)占四十二分之一，我們的快樂(lè)就會(huì)增加，悲傷就會(huì)減小，我相信你們會(huì)懂得其中的道理?！焙⒆觽?cè)谳^為輕松愉悅的氣氛中，結(jié)束了這節(jié)課，我的心中似乎也輕松了許多。

剛進(jìn)辦公室，就感覺(jué)到后面有個(gè)“小尾巴”，張博同學(xué)跟了進(jìn)來(lái)，“張博同學(xué)，有事？”“老師，我…我…我想和你說(shuō)，老師，你真好！”“怎么回事？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。”“唉！老師，還是你好！你愛我們！兩個(gè)月前，我爺爺就去世了，可同學(xué)，其他老師都不懂我，你看課文里的老師和同學(xué)都多好。”“哦，可能他們都沒(méi)有注意到吧?！薄安皇牵麄兌紱](méi)有課文里的老師和同學(xué)好?！薄拔蚁嘈磐瑢W(xué)們學(xué)了這篇課文后會(huì)有感悟的，也相信你會(huì)很快把精力投入到學(xué)習(xí)中，你是一個(gè)很懂事的孩子?！睆埐┩瑢W(xué)似乎明白了許多。“謝謝校長(zhǎng)！”我目送著張博的離去，心里久久難以平靜。

對(duì)于青少年的教育，我們?cè)陉P(guān)注孩子們學(xué)業(yè)成績(jī)的時(shí)候，在很大程度上忽視了孩子們的心理健康教育，特別是面對(duì)“死亡”的心理輔導(dǎo)，可能是我們不敢觸及的“禁區(qū)”，恰好《愛的教育》給我們教育者一個(gè)很好的范例。

首先是教師對(duì)卡羅納母親去世這一事實(shí)的“確認(rèn)和理解”。課前老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”面對(duì)事實(shí)，我們首先要承認(rèn)，要直面事實(shí)的真相。

其次是老師對(duì)卡羅納“適當(dāng)?shù)男埂焙汀靶睦韽?qiáng)化”的適度引導(dǎo)。老師“把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”面對(duì)孩子的失控情緒，我們要給孩子一個(gè)宣泄的過(guò)程，并適度地安撫。

最后是“淡化悲傷，轉(zhuǎn)移情緒”。“老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。”面對(duì)張博的情緒，我們可以感同身受，但不要“悲之有過(guò)”，徒增其悲傷，切記事之“過(guò)猶不及”。

不可不說(shuō)，文中的老師是一位世界級(jí)的心理咨詢師，是一位“愛的專家”。我們?cè)卩l(xiāng)村教育，我們雖不是什么專業(yè)的心理咨詢師，但我們的“一顆愛心”就足以讓“一顆冰冷的心”融化。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！?/p>

教育者唯有用“愛”，才能打開孩子們那扇久閉的心門;唯有用“愛”，才能啟迪孩子們潛在的智慧;唯有用“愛”，才能滋潤(rùn)孩子們那顆稚嫩的靈魂。這就是我們教育者的教育 ? 初心！