梁佳

高中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)高職生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總目標(biāo)，英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英教學(xué)中具有重要地位，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作能力，有賴(lài)于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫(xiě)作方法和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成，改變目前學(xué)生寫(xiě)作能力弱的現(xiàn)狀，在寫(xiě)作方面推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。

1.英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

首先，寫(xiě)作能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言材料是短時(shí)記憶，如果沒(méi)有足夠?qū)懽骶毩?xí)作為基礎(chǔ)，很難完全掌握教學(xué)內(nèi)容;反過(guò)來(lái)，如果在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把習(xí)得的詞匯，長(zhǎng)短句乃至整篇的文章，通過(guò)寫(xiě)作牢牢存貯在腦海里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果;其次，寫(xiě)作能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)常持之以恒的英語(yǔ)寫(xiě)作，有利于學(xué)生獲得牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，培養(yǎng)其語(yǔ)感。而寫(xiě)作對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有著顯而易見(jiàn)的功效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，不會(huì)寫(xiě)作，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用;第三，寫(xiě)作能形成正確的英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維靠英語(yǔ)語(yǔ)言作載體，是英語(yǔ)世界的抽象化。高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是養(yǎng)成英語(yǔ)思維，能準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，久而久之，大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的思維方式;最后，寫(xiě)作能提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。選進(jìn)英語(yǔ)教材里的文章都具有的代表性。依照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，高職生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。如果沒(méi)有寫(xiě)作，沒(méi)有對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體寫(xiě)作要領(lǐng)，又怎能寫(xiě)出符合這些文體要求的文章呢？

2.要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練

以積累詞匯和把握英語(yǔ)語(yǔ)法為基礎(chǔ)，打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫(xiě)作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地譴詞造句，對(duì)表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。因此，進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清每個(gè)詞的詞性，意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法和語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有掌握了充足詞匯量，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語(yǔ)法規(guī)則與句形，是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初中、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法和句形的訓(xùn)練，同時(shí)要注意漢譯英與造句訓(xùn)練。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文由清晰、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成。所以，加強(qiáng)詞匯量教學(xué)，注重語(yǔ)法與句形操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。

3.采取靈活多變、形式多樣的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生、主動(dòng)性

（1）課堂上即寫(xiě)即改，有效指導(dǎo)，及時(shí)反饋。新顆標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究他們感興趣的問(wèn)題，并且自主解決問(wèn)題，課堂上即寫(xiě)即改，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪，思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高作文教學(xué)的效率。課堂上限時(shí)完成作文，學(xué)生寫(xiě)完作文后，可選兩篇用投影的方式展示給學(xué)生。

（2）例文修改。教師可從單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法運(yùn)用、內(nèi)容涵蓋、過(guò)度自然以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范等方面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的例文進(jìn)行評(píng)改，在課堂上修改作文時(shí)，不能把眼光只盯住錯(cuò)誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

（3）自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。期間，教師可通過(guò)巡視了解學(xué)生的情況并給予一些幫助，也能盡快得到反饋信息。

（4）輔導(dǎo)式面批。面批不僅能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，還能增強(qiáng)師生之間的情感交流，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。面批尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心、了解和幫助學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生的注意力自然比上課時(shí)更集中，對(duì)教師指出的錯(cuò)誤更能牢記在心，通過(guò)面對(duì)面的交流，不僅能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，而且還能增進(jìn)師生間的情誼，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

（5）善抓典型，小組合作修改，培養(yǎng)協(xié)作精神。寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此，在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)作文來(lái)讓教師修改的模式，應(yīng)提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作。批改作文時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些普遍性和典型性的錯(cuò)誤。如果都一一修改將浪費(fèi)許多時(shí)間和精力，所以教師可以摘錄學(xué)生寫(xiě)作的典型錯(cuò)誤，在講評(píng)課前，將病句抄在或投影在黑板上，要求學(xué)生分組討論合作修改，討論結(jié)束后由各小組總結(jié)他們的修改意見(jiàn)。小組合作修改可讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助、合作交流營(yíng)造了氛圍。

總之，高中生應(yīng)多加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作，利用寫(xiě)作不斷提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為以后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)。作為教師，需要在思想上重視英語(yǔ)寫(xiě)作，不間斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，久而久之，必定會(huì)由英語(yǔ)寫(xiě)作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，行成良性循環(huán)，有利于英語(yǔ)教學(xué)。