李秀芳

【摘 要】隨著時代的進步，中國與世界各個國家的交往日益密切，這促使多了一項對優(yōu)質(zhì)人才的要求——熟練掌握英語?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，這提高了學(xué)生對英語的熟練度。但想要學(xué)好英語，首先要提高英語的詞匯量，英語詞匯是英語的基礎(chǔ)組成部分，每篇英語文章由英語句子構(gòu)成，每個英文句子又由英語單詞構(gòu)成。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;小學(xué)英語詞匯

教育工作者對英語越來越重視，但仍不能避免大大小小問題的出現(xiàn)。小學(xué)英語的教學(xué)缺乏靈活性、教學(xué)方法過于死板枯燥，導(dǎo)致學(xué)生日漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣引發(fā)的連環(huán)效應(yīng)就是老師教學(xué)成果不顯著、學(xué)生成績不提高、影響小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，改變老師的教學(xué)方式方法尤為重要。對于英語詞匯的教學(xué)，老師們可以采用自然拼讀法：掌握單詞里面的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生體會其中的規(guī)律，從而使學(xué)生在聽一個單詞的讀音時就可以寫下該單詞以及看到一個單詞就可以正確讀出來。

一、加強字母拼讀練習(xí) 實現(xiàn)詞匯拼讀過渡

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是直接教會學(xué)生一個單詞的拼讀，并且在一節(jié)課里向同學(xué)輸入很多的陌生詞匯，致使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以完全消化、掌握不牢固和不會實際運用。倘若，老師可以先教會學(xué)生所有英文字母和這些字母一部分組合起來的正確拼讀，這樣當(dāng)學(xué)生們遇到由幾個字母組合成的詞匯時就變得簡單容易多了，他們也不會因為陌生而感到發(fā)怵，實現(xiàn)了由字母到詞匯的過渡。然后，再引導(dǎo)學(xué)生自己去找尋適合自己的記憶方法，讓他們自己感悟出每個單詞的拼讀技巧，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中因為自己方法的不合適而導(dǎo)致其沒有繼續(xù)學(xué)下去的興趣。

例如，當(dāng)學(xué)生們要學(xué)習(xí)banana、apple這兩個單詞時，先教會學(xué)生讀na、ap、le這幾個組合的正確讀音，然后再引導(dǎo)同學(xué)們組合起來連讀多讀幾遍提高熟練度。也有那種兩個詞根的英語單詞，比如說unbelievable是由un和believable兩個組成，先教會學(xué)生讀believable再加上un，這樣也可以使學(xué)生很好的理解這個單詞的含義。遇到類似這種由多個詞根組成的單詞時，先拆分開會提高學(xué)生認(rèn)識和記憶單詞的效率。

二、拼讀游戲在課堂 英語成績節(jié)節(jié)高

對于小學(xué)英語的教學(xué)，老師要注重讀和寫兩方面。讓同學(xué)們一邊讀一邊寫，這樣既可以加強學(xué)生對這個單詞讀音的印象，又可以避免一部分同學(xué)只會拼寫讀不出來或者只會寫不會讀的不平衡現(xiàn)象。老師們可以在課堂上進行一個小型的猜詞拼讀游戲，這樣不僅可以讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，提高他們的積極性，又可以讓課堂氛圍更加活躍，有效緩解同學(xué)們緊張的氣氛。

例如，老師們可以先給出一個陌生單詞的正確讀音，讓同學(xué)們自己多反復(fù)回味這個單詞應(yīng)該如何拼寫，之后讓同學(xué)們自己體會都有哪些字母或者詞根構(gòu)成這個單詞，最后讓同學(xué)寫出來他們聽到的這個單詞進而相互分享討論看看結(jié)果都是否一樣。這樣目的是讓同學(xué)們在拼讀的同時也可以鍛煉提高自己的拼寫能力，在進行這一簡短的猜詞游戲時，猜對的同學(xué)會很滿足并且在以后學(xué)習(xí)英語時會更有自信，猜錯的同學(xué)會越挫越勇有一種想征服英語單詞的欲望，有利于他們的學(xué)習(xí)效率的提高和教師授課進度的推進。

三、拼讀加閱讀寫作 學(xué)習(xí)英語好伙伴

讓學(xué)生們采用自然拼讀的方法學(xué)習(xí)英語不僅可以鍛煉學(xué)生的英語語感，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如果再加上寫作就如錦上添花般提高學(xué)生的英語成績。雖然掌握詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是老師們在平常教學(xué)設(shè)計中幾乎不把拼讀和閱讀寫作結(jié)合起來，這樣就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進一步提高。把拼讀和寫作結(jié)合在一起這樣不僅省去了老師再教學(xué)的時間，還給了學(xué)生學(xué)習(xí)如何將單詞運用到寫作中的機會。豐富課堂內(nèi)容，把課堂教學(xué)變得更加多樣化。課堂的氛圍更加活躍，同學(xué)們的積極性得到了提高，緊繃的神經(jīng)也得到了釋放。

例如，老師在進行教學(xué)時先教會學(xué)生如何運用自然拼讀法正確拼讀teacher、teach、apple等詞匯以及深刻了解到它們的中文意思，之后讓學(xué)生自己進行充分的想象，再組織語言把這些詞匯加上其它一些必不可少的單詞有效地構(gòu)成一句完整的話，或者再進行擴充，拓展成一段文字。待學(xué)生們?nèi)客瓿珊筮M行小組互相分享，選出一個進行討論展示，最后老師糾錯講評。這樣不僅可以鞏固學(xué)生上課已經(jīng)學(xué)到的詞匯以及這些詞匯的正確運用，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)水平。

綜上所述，面對新時代教育改革浪潮，老師們應(yīng)該緊跟潮流的步伐，采用新式教學(xué)方法，在新的情景下教授活潑而又有趣的知識。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和敲門磚，而在英語中詞匯又是重中之重，運用自然拼讀法可以讓學(xué)生們更容易理解英語詞匯并且記憶，再運用這些詞匯進行其他的練習(xí)。如果老師還是一味的讓學(xué)生死記硬背，像機器人一樣機械的地去記憶單詞，學(xué)生們只會白白浪費時間并且什么也記不住，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣也會日漸降低，阻擋了教師下一個教學(xué)計劃的進行，正確的教學(xué)方法會讓老師的教學(xué)效率大大提高，最后達(dá)成事半功倍的效果。同時，老師們也應(yīng)該積極提高自身能力和英語綜合素質(zhì)水平，重視自然拼讀法，根據(jù)學(xué)生的實際情況改善自己的教育方針。

【參考文獻】

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（20）：86-87

[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015（05）：141-142+146

（廣西欽州市欽南區(qū)大番坡鎮(zhèn)茂盛小學(xué)）