虞文茜

摘要：初中班主任工作中育學(xué)生有效溝通是完成工作的某一課程，或某一任務(wù)的心理前提，它是和諧的信念和理性的工作結(jié)合，是管理班級(jí)的一項(xiàng)重要技能。所以初中班主任工作中能有效的與學(xué)生溝通，對(duì)初中教育有著至關(guān)重要的影響。它可以決定學(xué)生是否想自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以初中班主任積極與學(xué)生溝通是初中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的一種策略，它即可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，還會(huì)有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;溝通

不管在哪個(gè)階段，班主任與學(xué)生都是很重要的一種教育手段，它可以讓班主任更全面的了解學(xué)生心理，可以讓班主任更好地開展班級(jí)工作。本文就以“初中班主任工作中有效溝通的重要性及技巧”為題，做出討論，期望對(duì)初中教育有所幫助。

1 初中班主任在工作中溝通的重要性

有效的溝通可以讓工作事半功倍。初中生13～16歲之間正在叛逆時(shí)期，思想上過于混亂“學(xué)習(xí)壓力過大，情緒低落，渴望被家人老師重視、自卑、逃避現(xiàn)實(shí)”等等，在跟這個(gè)年齡段的學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒的幾率很大。而對(duì)初中生教育培養(yǎng)班主任積極有效的溝通，可以在很大的程度上是指培養(yǎng)孩子正確的、健康的認(rèn)識(shí)世界，舒緩壓力，勇敢的面對(duì)未來(lái)。用有效的溝通驅(qū)逐負(fù)面情緒。即：（1）用溝通引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的方面建立目標(biāo)，通過努力，獲得成功，增強(qiáng)自信。（2）用溝通了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合理的樹立目標(biāo)，老師在一旁協(xié)助，主要是通過學(xué)生的付出，逐漸實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生，增減學(xué)生的學(xué)習(xí)能力認(rèn)同感。（3）教師全面了解學(xué)生，為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，積極與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)展示自己，通過這些任務(wù)慢慢進(jìn)步，獲得自我肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)上的興趣，最終獲得成功。

2 初中班主任在工作中溝通的技巧

2.1 和諧的師生關(guān)系

作者認(rèn)為有效的溝通一定是和諧的、平等的師生關(guān)系。這種關(guān)系可以讓學(xué)生在心理上得到尊重，因此，學(xué)生才會(huì)接納班主任這個(gè)朋友，只有在這種情況的前提下，學(xué)生才會(huì)把自己心理的壓力或者成長(zhǎng)的困惑，說(shuō)與班主任聽。教師們常說(shuō)，老師只是一個(gè)稱謂，課下我們?nèi)允桥笥?。這是很平等的表達(dá)，所以老師要注意身份的之間的轉(zhuǎn)換，要充分的認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系才是最有效的溝通方式。例如：班主任在開展日常的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生溝通的身份，要在日常的活動(dòng)中，能夠盡可能的站在朋友的平等角度上與學(xué)生交流，給學(xué)生一種朋友身份的認(rèn)同感。只有這樣才能消除師生之間對(duì)立的關(guān)系，化解師生之間的隔膜，使學(xué)生愿意聽老師的建議，積極的改正自己。

2.2 心靈上進(jìn)行互動(dòng)

受傳統(tǒng)教育的影響，在中國(guó)，大部分人認(rèn)為的師生關(guān)系是“父與子”這種大一級(jí)的關(guān)系。那么，隨著近幾年教育的改革，師生之間是否可以做到心靈上的交流呢。即真摯的、敞開心扉的交流理解。作者認(rèn)為，如果班主任想要真正的了解學(xué)生，必須要盡心真摯的心靈上的交流。（1）真誠(chéng)相待。真誠(chéng)是師生關(guān)系的重要前提。（2）相互信任。在班級(jí)中有學(xué)生經(jīng)常遲到，出現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，班主任如果是一味地責(zé)怪學(xué)生，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，反而容易激化師生關(guān)系的矛盾。此時(shí)，班主任應(yīng)該采取溝通的方式詢問學(xué)生遲到原因，并與學(xué)生共同探討解決問題的方法。假如學(xué)生放了錯(cuò)，老師首先要相信學(xué)生，給予學(xué)生最大的信任，相信學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后會(huì)積極改正。當(dāng)然了，信任是相會(huì)的，學(xué)生也要相信老師，相信老師的建議，相信老師是為了自己未來(lái)的發(fā)展。（3）可以敞開心扉的聊，不僅要聽學(xué)生的苦惱，老師也要適當(dāng)?shù)恼f(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，用自己的經(jīng)歷給出學(xué)生最好的建議。

2.3 適當(dāng)?shù)臏贤记?/p>

與任何人溝通都是需要技巧的，職場(chǎng)有職場(chǎng)的溝通環(huán)境，工地有工地的溝通環(huán)境，有個(gè)好的溝通技巧，可以讓你更快的融入自己想要的環(huán)境里。教師與學(xué)生溝通，也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種溝通的技巧。在溝通的環(huán)境中，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，往往無(wú)聲的鼓勵(lì)更慰人心。例如：在課堂上學(xué)生答題時(shí)猶豫，害怕不敢出聲，老師一個(gè)肯定的眼神，就有可能給學(xué)生力量。學(xué)生生病時(shí)，趴著桌子上，老師不去問詢而是選擇相信，遞一杯熱水，往往這些無(wú)聲的溝通更慰人心，關(guān)鍵在于班主任的運(yùn)用。

3 結(jié)語(yǔ)

初中是成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段初中學(xué)生缺乏成熟的心智，對(duì)于一些事物認(rèn)知往往是兩個(gè)極端，沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，在一些特殊的背景下很容易產(chǎn)生叛逆心理，對(duì)于一些事物的看法也比較偏激，缺乏成熟的心智往往不能以良好的心態(tài)去看待和處理問題。所以針對(duì)初中學(xué)生的這一特征，作為初中的班主任必須在學(xué)習(xí)及生活兩方面雙管齊下，和學(xué)生做出積極有效的溝通，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)保持良好的溝通。因此，初中班主任工作中的溝通技巧也作為一門學(xué)問，本文做出了探討，希望可以為教育領(lǐng)域做出努力。

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（作者單位：浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)中學(xué)）