耿曉巍

中華民族經(jīng)典古詩文是歷史傳承中的瑰寶，為億萬中國人民族精神的培養(yǎng)提供了深厚的土壤。從古代的《詩經(jīng)》《論語》到諸子百家的名篇，從口傳心授的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》到朗朗上口的唐詩、宋詞，其內(nèi)容廣博、知識廣泛、意境廣闊，早已成為民族發(fā)展中必不可少的文化基石與智慧結(jié)晶。習近平同志曾經(jīng)鼓勵青少年“要多背誦一些優(yōu)秀古詩詞，長大以后才能文思泉涌?！薄墩Z文新課程標準》強調(diào)在語文教學過程中“要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。所以，誦讀古詩文已成為民族文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的重要載體。

一、小學生誦讀古詩文的意義與價值

小學生正處在記憶黃金和人格形成時期，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為他們打下基礎(chǔ)，使其終生受益。因此，讓學生誦讀古詩文中的經(jīng)典佳作，培養(yǎng)誦讀興趣、提高誦讀能力目的是為使學生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，補上人文文化教育這一課。讓學生在祖國的燦爛的文化中暢游，使中華傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。基于以上思考，筆者認為，“小學生經(jīng)典古詩文誦讀興趣培養(yǎng)”將使學生從小獲得經(jīng)典古詩文的熏陶，以期更為有效地提升其綜合語文素養(yǎng)。

中央《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)綱要》中明確指出：讓少年兒童學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法;《課程標準》要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），并在附錄中列出《優(yōu)秀古詩文背誦推薦篇目》。近年來，為鼓勵學生增加對祖國與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，廣播、電視等傳媒已作出努力。《中華成語大會》《中國詩詞大會》等節(jié)目的播出，在社會上引起強烈的反響，尤其我省也在推行素質(zhì)教育的進程中從地方教材入手，將傳統(tǒng)文化編入教材，其中古詩文誦讀是其中的重要組成部分。這一切都顯示出古詩文誦讀的重要意義。

二、小學生誦讀古詩文情趣的培養(yǎng)

學生誦讀興趣的養(yǎng)成將直接促使誦讀能力的提升，“興趣是最好的老師”，它關(guān)系到如何使小學生在日常學習中享受我國古典詩文博大的精神力量。

（一）有的放矢，講明益處

以唐詩宋詞為主體的古代詩詞以其文字的精練、意境的深遠和表達的準確等特點成為千古傳唱的佳篇佳句，熟讀并掌握一些古詩詞，對提高自身欣賞水平、提升自身寫作能力大有裨益。許多成年人在年幼時背誦過的不少詩詞至今仍記憶猶新。這些熟記的詩詞對其寫作能力的提高也起到很大作用。所以，作為師長，應(yīng)將背誦古詩詞的這些好處告訴孩子，使其產(chǎn)生興趣。

（二）環(huán)境育人，走近詩詞

環(huán)境是作用于人感官，引起人心智活動的最直接事物。古時候孟母擇鄰的故事就說明了環(huán)境的重要?！白屆恳粔K墻壁都說話，讓每一寸土地都育人?！贝蟮叫@整體環(huán)境，小到教學樓階梯，當校園從不同著眼點營造著“書香”二字時，學生們的誦讀興趣便會有如春苗在潛移默化中得到滋養(yǎng)。例如：專有教室的“一室一境”“入室即入境”的文化理念，獨具風格的“詩詞美景”，博采眾長的吟誦沙龍、體現(xiàn)溫馨雅致的詩詞樂園等等。

在校園里、教室里可以張貼詩人畫像，名詩名句，并定時更換;將《論語》《弟子規(guī)》《唐詩宋詞》等作為校園文化的重要內(nèi)容。讓學生時時刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對話，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時皆可行的事情。

（三）創(chuàng)設(shè)活動，感悟經(jīng)典

炎黃子孫素來重視中華的傳統(tǒng)佳節(jié)，借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動，激發(fā)學生誦讀興趣，是不錯的選擇。學校可啟發(fā)學生收集有關(guān)的經(jīng)典詩文，或摘抄，或交流。因為“創(chuàng)意活動”往往最能抓人眼球。給《論語》配畫，給《唐詩》插圖，用連環(huán)畫畫出名著中的故事;把國學按作者、內(nèi)容主題分類，辦成手抄小報……這也是趣味學習經(jīng)典古詩文的一種方式。

此外，為使學生學習經(jīng)典詩文不枯燥，充分調(diào)動學生的積極性，可以針對不同年段開展競賽。如：低年級開展“古詩朗誦”擂臺比賽，讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！中年級開展“經(jīng)典伴我成長”演講比賽，高年級開展“讀經(jīng)典美文，感受華夏文明”詩文創(chuàng)作比賽，孩子們在字里行間中對古代圣賢的崇敬，對悠久歷史的自豪，對自己身上肩負的振興民族的責任感溢于言表。

（四）注重積累，多讀多背。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言，實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們在背誦時，循序漸進，創(chuàng)新背誦的方式。例如，可以購買一些介紹古詩詞的錄音磁帶每天播放給孩子，欣賞悠閑的音樂和標準的普通話古詩詞朗誦;還可以購買一些相關(guān)的古詩詞圖書讓孩子欣賞與具體詩詞相配的優(yōu)美插圖。這樣一來，單位時間的背誦效率將大大提升。頭腦儲備多了，學生們自然更有信心背誦下去。

（五）情節(jié)理解，提高興趣。

故事，仿佛一雙有魔力的手能緊緊抓住孩子的心靈。因為故事里有幻想、有神奇、有知識、有營養(yǎng);故事中有畫面、有場景、有人物、有真善美的啟迪，有假丑惡的反襯。成語故事、勤學故事、《三字經(jīng)》故事、《弟子規(guī)》和《千字文》故事等，都能讓孩子潛移默化地從中汲取圣賢智慧，在成長的道路上力行學文。學生在誦讀之后，如果能借助古詩情節(jié)去理解，或是再引導學生講經(jīng)典故事、編經(jīng)典故事、演經(jīng)典故事，此時，學生們不僅學到了知識，還提高了語言表達力和演講能力。

總之，經(jīng)典古詩文是中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化，更是我們炎黃子孫寶貴的財富，為弘揚傳統(tǒng)文化，培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，誦讀經(jīng)典意義非凡。在培養(yǎng)小學生誦讀古詩文興趣的過程中，我們更應(yīng)該采取多元有效的方法，綜合地利用智能和現(xiàn)代化的教育手段，來激發(fā)和促進學生誦讀能力，提升語文素養(yǎng)。