姜鳳

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ霉ぞ?，更是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的法寶，它承載著很多地理知識，蘊含著豐富的地理內(nèi)容，被人們形象地稱為“無聲的地理語言”。縱觀初高中的地理教學(xué)，各類地圖占據(jù)了教材和試卷的大部分內(nèi)容，在各級地理考試中讀圖題也是必考項目，大有無圖不成考之勢。因此，對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)勢在必行。

一、注重地圖基礎(chǔ)知識的教學(xué)

在初一年級的地圖教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、好奇心強這一契機，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識的教學(xué)，滲透地圖重要性的教學(xué)思想。例如，在初中教材七年級上冊《地圖的判讀》一節(jié)教學(xué)中，教師要掌握地圖的三要素，帶領(lǐng)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)地理知識。比如，教會學(xué)生利用指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)等提示，在地圖中的判定與識別方向。比例尺和圖例的內(nèi)容可以經(jīng)常練習(xí)，做好基礎(chǔ)教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

二、充分挖掘設(shè)計教材中的活動探究題，訓(xùn)練學(xué)生動手繪圖

在初高中的地理教學(xué)中，地形圖的閱讀與分析是重中之重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來費力，掌握效果也不好。在平時教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解不同種類的地形圖并進行訓(xùn)練。地形素描圖比較簡單，教師可以稍作指導(dǎo)。分層設(shè)色地形圖要重點講練，既要使學(xué)生理解繪圖原理，還要使其學(xué)會閱讀方法，在練習(xí)時要進行嚴格訓(xùn)練。地形剖面圖閱讀分析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師要在教會學(xué)生等高線地形圖的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行七上教材中“親手繪制地形剖面圖”的活動題，鍛煉學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對地形剖面圖的理解，使其能夠判斷地形圖中沿某一方向地勢的高低起伏狀況，從而為高中判斷通視問題打牢基礎(chǔ)。通過繪圖訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生的繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力，使其了解各種地理事物的空間分布，幫助學(xué)生樹立空間概念，活化腦中的地圖。

三、做好不同類型地圖的識別與搜集，對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)

在地理教學(xué)中會遇到形形色色的地圖，它們表達的內(nèi)容也都不同，學(xué)生接觸到的可能是圖表，可能是圖片，還可能是視頻……這些地圖蘊含著豐富的信息。在讀圖時，學(xué)生應(yīng)在了解地圖的名稱、圖例、類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識去分析地圖，使能力再次得到提升。學(xué)生常見的地圖類型有地形圖、氣候圖、水系圖，而對于不熟悉的地圖，教師要指導(dǎo)學(xué)生看圖名，識圖內(nèi)容，歸納特點，學(xué)會概括，使學(xué)生能夠在通過地圖分析地理知識的過程中親身體會到，生活中處處有地圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、訓(xùn)練學(xué)生記憶填圖的能力，熟練運用地理填充圖冊。

在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的同時，為了鞏固學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)，教師可以做地理圖冊的填充練習(xí)，從課上到課外，遷移知識，發(fā)展學(xué)生能力，使其注意了解教材的變式圖，追根溯源，學(xué)會疊加，注意地理事物分布空間差異，從而可以在自己腦海中形成全景地圖。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，不僅落實了課程標(biāo)準(zhǔn)，又體現(xiàn)了新時代學(xué)生的核心素養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的地理實踐力，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)好地理知識的玄機，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。