岳志勇

隨著電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用，初中語文教學(xué)質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，它不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且也營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終處在愉悅的氛圍中閱讀、欣賞、質(zhì)疑課文，全身心投入到了探索和解決問題的境界中，點亮了智慧的明燈。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起強烈的探索欲望，使學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快、主動求索的過程。

充分運用多媒體，更有助于領(lǐng)學(xué)生入境，進行文學(xué)作品美的藝術(shù)享受和賞析。以歐陽修的《醉翁亭記》為例：投影一開始展現(xiàn)在學(xué)生面前的就是這樣一幅場景——小歐陽修穿著襤褸的衣裳，用一棵蘆荻在沙地上一筆一畫地學(xué)寫字，一旁有太夫人指點。這就是“畫荻教子”的故事。此場景介紹了歐陽修小時候家境貧寒，卻以其強烈的好學(xué)精神成為了我國文學(xué)史上“唐宋八大家”之一。這要比平時課堂上教師平淡枯燥地進行作者簡介好得多，無形中能帶給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動力。接著，教師可將此篇的背景（三十歲被貶徐州）一筆帶過，很快地把學(xué)生帶入文章之中。

二、化繁為簡，直觀形象

語文課中有些文章所寫的人、事或景、物等，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，學(xué)生對此缺乏感性認(rèn)識，理解起來有一定難度。如果運用電教媒體再現(xiàn)情形，就能使學(xué)生融入其中，拉近教材與學(xué)生的距離，學(xué)生就能從旁觀者轉(zhuǎn)變成直接的參與者。這就為解決文章的重難點提供了極大的幫助，對提高課堂教學(xué)效率也起到了很好的作用。

在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇文章的時候，我首先下載了2008年北京奧運會的開幕式場面，在課前幾分鐘為學(xué)生播放這段視頻，學(xué)生在觀看中領(lǐng)略了安塞腰鼓的磅礴氣勢，從而達(dá)到一定的先聲奪人的氣氛，為后面的朗誦打下了堅實的基礎(chǔ);我制作了一個課件，其中有錄音播放，也有文字展現(xiàn)，學(xué)生在聽的過程中感受到了安塞腰鼓的魅力，在視覺、聽覺中得到了很好的教育，從而很好地解決了這篇文章的難點問題。

三、渲染氣氛，激發(fā)情思

在語文課中有一些感情色彩比較濃厚的文章，教學(xué)中，可以讓學(xué)生在有感情的朗讀中，體會文中所表達(dá)的思想感情。而多媒體所渲染的氣氛能很好的感染學(xué)生的情感，為學(xué)生的感情朗讀提供很好的氛圍。

在教學(xué)《土地的誓言》這篇課文的時候，學(xué)生由于年齡的限制，沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著樸素的情感，對九一八事變的始末及日軍的侵略行徑也略知其二。關(guān)鍵是人的情感往往是在一定的情景下產(chǎn)生的。如果教師能有意識地創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有直觀的形象可以把握，就能在潛移默化中使學(xué)生感知到文章的情感，使情感在具體的情境中受到感染、陶冶。因此在教學(xué)中，我通過多媒體采用多種形式來創(chuàng)設(shè)情景，努力喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，引發(fā)學(xué)生與文本的共鳴。如音樂的選擇，整堂課前前后后如泣如訴的《松花江》背景音樂三次響起，將大家?guī)氲搅艘粋€嚴(yán)肅凝重的氛圍;屏幕在課前與課中兩次展示了“九·一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀畫面，激起了學(xué)生的愛國情感;簡單的背景回憶，激情的課堂語言，一次又一次調(diào)動、補充了學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生很容易地融入意境，走近了課文。

四、加大容量，提高效率

向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。計算機多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一說教的模式，能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體，能夠加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。在設(shè)計計算機多媒體課件時，教師可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程，即情景、課文、圖片、例題、練習(xí)題、板書等要點都設(shè)計制成課件，在上課時，利用計算機軟件的交互功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。它大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。我們在進行階段性復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)時，也可將已學(xué)的眾多知識進行系統(tǒng)的整理和歸納，根據(jù)考試的內(nèi)容和要求，做成練習(xí)訓(xùn)練庫，學(xué)生隨時隨地可調(diào)用所需的資料，進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這樣只須在很短的時間內(nèi)便可形成一個完整的知識體系，從而優(yōu)化教學(xué)方法，大大提高課堂教學(xué)效率。

總之，在初中語文教學(xué)中，巧妙利用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，開發(fā)學(xué)生的智力?？梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教媒體，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)、提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

（湖北省襄陽市東津新區(qū)東津鎮(zhèn)中心學(xué)校）