林松菊

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是中華民族發(fā)展至今的民族之魂，可以說，中國立于世界舞臺中央離不開傳統(tǒng)文化的影響。因此，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化是當(dāng)代中華兒女不可推卸的責(zé)任。而新一輪基礎(chǔ)課程教育理念表示，在初中語文教學(xué)中要發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代教育中，對傳統(tǒng)文化的教育涉及是十分少的，因此，如何在初中語文教學(xué)中滲透文化教育是現(xiàn)代初中語文教師的主要任務(wù)之一。本文將對傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);初中

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，初中學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的主要途徑就是語文教學(xué)。因此，教師需要在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認識和了解傳統(tǒng)文化。在語文的教學(xué)過程中，教師要善于利用豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)方式，加深對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與滲透，提升語文素養(yǎng)。本文將從傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透的重要性和策略兩個方面進行論述。

1 傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的重要性

我國的傳統(tǒng)文化是中華民族五千年的傳承的精神，是歷史的傳承，是中華民族在歷史長河中沉淀下來的精華，是中華民族賴以生存和發(fā)展的根本。中華民族的傳統(tǒng)文化包含著優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和高尚的人文素養(yǎng)，象征著中華民族的文明。學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，可以增加對歷史的了解，對傳統(tǒng)文化的了解，加深對中華民族的了解，培養(yǎng)民族自豪感和加強民族凝聚力。因此，我們要加強對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承。初中語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生認識和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要載體，在初中的語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，加強了學(xué)生對傳統(tǒng)文化是認識和了解，有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚優(yōu)秀道德品質(zhì)和高尚的人文素養(yǎng)，加強對初中學(xué)生的思想道德的建設(shè)，培養(yǎng)正確的人生價值觀和道德觀，擴大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的知識系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

2 傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的策略

2.1 將古詩詞與傳統(tǒng)文化結(jié)合

在初中語文課堂上，古詩詞鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而古詩詞在傳統(tǒng)文化中也是重要的組成部分。古詩詞從古代延續(xù)到如今，潛藏著巨大的文化底蘊。在古詩詞中，絕大多數(shù)都有著憂國憂民，愛國忠誠的美好品德。因此，教師在進行古詩文的鑒賞講解時，要將古詩詞鑒賞與傳統(tǒng)文化融為一體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化的精髓，深刻領(lǐng)悟詩詞所表達的含義與傳遞出來的道德品質(zhì)。以部編初二語文教材為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行《錢塘湖春行》的品鑒時，教師可以從詩詞所表達的意境進行講解。例如在這首詩詞里面有“孤山”“早鶯”“暖樹”“新雁”“春泥”“亂花”“淺草”“馬蹄”等詞，教師可以利用多媒體播放與之相關(guān)的音頻，讓學(xué)生在音樂中朗讀這首詩詞。然后，教師可以讓學(xué)生閉眼體會詩中意境，在腦海中形成一幅畫面，這樣可以讓學(xué)生深刻體會到古詩詞所表達的意境，這對學(xué)生進行古詩詞的鑒賞具有很大的作用，品味其中的情感也會更加具體，更加能夠讓學(xué)生認識和理解傳統(tǒng)文化。

2.2 將寫作與傳統(tǒng)文化結(jié)合

對于初中生來說，寫作是一個重要的部分，而每一部文學(xué)作品都有著深刻的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)的文化作品更是如此，古代學(xué)者喜歡用精煉的詞句來表達所要表達的內(nèi)容，有著豐富的情感和意境。對初中學(xué)生來說，如果只是學(xué)會鑒賞而不對詩詞中的一些寫作手法加以運用是遠遠不夠的。教師在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對詩人的寫作手法進行揣摩，對好的詩詞進行積累，運用到今后的寫作中來。在每講完一篇古詩文時，教師可以讓學(xué)生參照其中的寫作手法進行模仿寫作。以部編初二語文教材為例，教師在講解《三峽》這篇古詩文時，可以課后布置一片運用和《三峽》寫作手法相同的手法進行寫作。通過教師對《三峽》的講解，可以知道詩人在寫這篇文章時，運用了大量的比喻和夸張的修辭，比如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”就是夸張的修辭。對此，在寫作中，可以加以運用。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的寫作水平，加強學(xué)生對古詩詞的喜愛之情，能夠加強學(xué)生認識傳統(tǒng)文化。

2.3 將課外活動與傳統(tǒng)文化結(jié)合

課外活動的開展可以幫助學(xué)生有效的認識和了解傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生深刻了解傳統(tǒng)文化的精髓。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座，在語文課堂上，可以看一些有傳統(tǒng)文化的視頻，例如在上完《木蘭詩》這篇古詩文時，教師可以給學(xué)生播放木蘭從軍的視頻，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟這篇古文所表達的內(nèi)涵。這樣可以使學(xué)生進一步的加深對傳統(tǒng)文化的了解。另外，學(xué)校可以舉辦有關(guān)古詩文朗讀的比賽，這樣可以幫助學(xué)生閱讀更多的古詩文材料。通過這些方式，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識，弘揚其中的正能量，提高自身道德素養(yǎng)。

3 結(jié)語

在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對認識和了解傳統(tǒng)文化具有很大的作用，對繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化具有重大影響。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，加強了民族凝聚力，使初中生全面發(fā)展。

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（作者單位：浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第一中學(xué)）