【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)著力于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其中也包含了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，作為語文教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);心理素質(zhì)

初中時(shí)代是一個(gè)人性格形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是青春期來臨，初中生面臨著很多成長中的困惑，他們對(duì)成人的管理與教育已經(jīng)有了主觀見解，不會(huì)盲從于成人。這一年齡特征決定了在初中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與健全人格，是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程把良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)作為教學(xué)的三維目標(biāo)之一，無形中要求教師能充分注重對(duì)初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并為初中生積極心理品質(zhì)的形成提供更多支持。

一、堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)

堅(jiān)強(qiáng)的意志，是學(xué)生健康人格塑造的重要組成部分。人們的意志品質(zhì)是在后天的生活實(shí)踐過程中逐步形成的。良好的意志品質(zhì)對(duì)一個(gè)人整體素質(zhì)的提高、健康人格的形成、未來事業(yè)的成敗都有至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，其主要途徑有：

1.寓意志培養(yǎng)于語文教學(xué)之中

中學(xué)語文教材集知識(shí)性、思想性、教育性于一身，教師可根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、普遍性的心理困惑、主要的思想動(dòng)態(tài)，有目的、有針對(duì)性地做一些意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的工作，包括培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念，明辨是非果斷決斷的能力，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，以及遵守紀(jì)律、善于自制的良好習(xí)慣等。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)

意志品質(zhì)是在實(shí)踐中，通過不斷克服困難逐漸形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使其意志力得到了鍛煉。任何學(xué)習(xí)、勞動(dòng)及文體活動(dòng)中取得的成績，都需要參與者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)表現(xiàn)出堅(jiān)毅的精神，必要時(shí)還需表現(xiàn)出超眾的勇氣。因此，教師應(yīng)積極組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，以及演講、語文知識(shí)競賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的意志。

3.加強(qiáng)意志的自我培養(yǎng)

在青少年自我意識(shí)逐步形成的過程中，他們能夠逐漸認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自己的個(gè)性品質(zhì)，這就為學(xué)生意志的自我培養(yǎng)提供了前提條件。

二、情感的培養(yǎng)

積累豐富健康的情感，是學(xué)生健全人格、提高堅(jiān)強(qiáng)意志的催化劑。只有在積極健康的情感驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能有良好的社會(huì)責(zé)任感、正確明辨是非的能力及美好向上的情操。語文教材具有豐富的感性特征，為培養(yǎng)學(xué)生健康的情感提供了有利條件。

1.提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

人的各種情感品質(zhì)與個(gè)人所具有的認(rèn)識(shí)分不開，特別是與他的世界觀和人生觀分不開。因此，語文教師要想全面培養(yǎng)學(xué)生的情感，必須使他們穩(wěn)固地確定科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，積極擴(kuò)充有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。

2.豐富而健康的情感是在生活實(shí)踐過程中逐步形成的

因此，語文教師應(yīng)充分利用語文教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，如書法比賽、賽詩會(huì)、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)等，使學(xué)生的日常生活多姿多彩。

3.加強(qiáng)學(xué)生的意志鍛煉

語文教師在注重培養(yǎng)學(xué)生積極情感的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克制各種消極、不良的情感，這就需要教師幫助學(xué)生加強(qiáng)自我意志的鍛煉。

三、增強(qiáng)競爭性，訓(xùn)練學(xué)生勇于展示自我

當(dāng)今，人才競爭逐步邁向多元化態(tài)勢，良好的競爭意識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。語文教學(xué)中有大量這樣的機(jī)會(huì)，可以為培養(yǎng)競爭意識(shí)的教育提供契機(jī)。如在古詩這一單元的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生多讀詩，增強(qiáng)對(duì)中國古代燦爛文化的感情，我舉行了一次古詩詞朗誦比賽，要求每位學(xué)生都從課外書上找一首新詩詞進(jìn)行朗誦，并請(qǐng)其他語文老師予以點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)?；顒?dòng)中，我建議評(píng)委老師先說出他的優(yōu)點(diǎn)，再委婉指出朗誦中存在的問題，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、從文字中汲取，豐富學(xué)生的情感世界

語文課獨(dú)特的優(yōu)勢在于文本的情感性，對(duì)語言文字的情感把握，是引導(dǎo)中學(xué)生健康成長的機(jī)會(huì)。

1.講讀誘導(dǎo)情感

一個(gè)人的情感會(huì)受到周圍人的無形影響，這就需要教師在教學(xué)時(shí)，充分地調(diào)控好自己的情感，讓學(xué)生在情感中求知，在求知中得到情感升華。比如，教授《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，我設(shè)置了深情而悲泣的導(dǎo)入語，使學(xué)生聯(lián)想起了學(xué)過的少年閏土的形象，感受到今非昔比的感覺?！皫资赀^去了，為什么情況有那么大的不同？閏土的不幸來自哪里？是什么導(dǎo)致四十歲左右的閏土活得像一個(gè)木頭人呢？”在我的引導(dǎo)下，教室里靜得可以聽見一根針掉下的聲音。三分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手，他們明白了，在黑暗的社會(huì)里，封建統(tǒng)治與戰(zhàn)亂使一個(gè)可愛的小生命演變成了一個(gè)木頭人，由此使大家更珍惜今天的幸福生活。

2.朗讀激發(fā)情感

從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合教師示范，可以再現(xiàn)文學(xué)作品的情感，使學(xué)生受到水到渠成的教育。

在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，詩歌的情感因素在字里行間自然流露，我首先進(jìn)行范讀，將學(xué)生自然引入到這種情感之中，然后又將情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)交給了學(xué)生，組織學(xué)生個(gè)別讀和齊讀，最后要求有感情地誦讀，讓他們表現(xiàn)出對(duì)延安的崇敬之情，從而使學(xué)生受到愛黨、愛革命的教育。

總之，作為新時(shí)期的教師，只要致力于建立新型民主的師生關(guān)系，從“學(xué)”的角度來研究“教”，通過活動(dòng)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，將孩子在傳統(tǒng)的管理模式下可能失去的思維自由、創(chuàng)造自由、自主學(xué)習(xí)自由、實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)自由還給學(xué)生，讓他們用自己的頭腦思考問題，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)判斷是非，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)各項(xiàng)教育活動(dòng)的參與感、主人翁責(zé)任感，提高學(xué)生自我教育的能力，自然會(huì)達(dá)到無為而治的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張中原，徐林樣主編.語文課程與教學(xué)論新編[M].南京：江蘇教育出版社，2007

【作者簡介】

楊卓，本科學(xué)歷;一級(jí)教師;縣學(xué)科帶頭人，市骨干教師;研究方向：初中語文教學(xué)。