王曉霞

【摘要】戶外混齡游戲是一種開發(fā)式的游戲活動，它不受幼兒年齡的限制，在活動中幼兒可以打破年齡和班級界限自由選擇玩伴，而且對活動的環(huán)境和材料的要求相對寬泛，可因地因材制宜，活動內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，對幼兒有著極強的吸引力。在戶外自主混齡游戲活動過程中，幼兒能根據(jù)游戲的發(fā)展，隨機以自身已有的經(jīng)驗解決實際問題，不僅有利于培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，也能通過游戲中幼兒相互間的合作，培養(yǎng)幼兒的集體精神和合作精神，對幼兒互幫互助互學(xué)和經(jīng)驗共享提供了良好的發(fā)展平臺。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外混齡游戲;活動價值

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：游戲是幼兒活動的最基本的一種形式。其中，幼兒園戶外混齡自主游戲是游戲活動中的一種特殊形式，它打破了以班級內(nèi)同伴之間作為玩伴的界限，在活動中完全以幼兒為主體不受班級和年齡段的限制，而是以幼兒的愛好和興趣的共同性為基礎(chǔ)自由選擇玩伴。在游戲中，大幼兒可以帶頭玩起來，小幼兒樂意聽大哥哥、大姐姐的安排和指揮，這樣，就加強了幼兒在游戲中的自主性，大幼兒主動承擔(dān)了“領(lǐng)導(dǎo)”游戲的角色，在游戲中不斷完善自我。小幼兒也能根據(jù)自己的能力選擇適合自己的角色，也在游戲不斷進(jìn)步和提高。因此，戶外混齡自主游戲便成為當(dāng)下很多幼兒園選擇并倡導(dǎo)的一種游戲。此種游戲活動的實施，就是全部年齡階段的幼兒玩同類游戲項目，根據(jù)幼兒年齡的差異，設(shè)置不同的游戲目標(biāo)，改變游戲形式一成不變的情況，旨在采取分年齡、分難度與分層次的方式，進(jìn)而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。為全面推進(jìn)幼兒園教育工作，應(yīng)重視對戶外混齡自主游戲的思考，選擇多元化的游戲形式，以激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒產(chǎn)生參與游戲的積極性與主動性，是提高幼兒園教育水平的有效途徑。

一、科學(xué)設(shè)置活動區(qū)域，選擇合適活動材料

游戲在幼兒的日?；顒?，情感與認(rèn)知問題上起著重要的作用。我們園內(nèi)重視對戶外混齡自主游戲的開展，強調(diào)因地制宜地選擇活動區(qū)域與活動材料，選擇更具吸引力、趣味性的空間。活動材料與基礎(chǔ)設(shè)施，更能激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓幼兒積極地參與到游戲和探索活動中來。為滿足因地制宜的目的，在設(shè)置活動區(qū)域，選擇活動材料時，必須重視對園內(nèi)場地的實地分析，進(jìn)而制訂科學(xué)的保障計劃。在我們園內(nèi)，營造了良好的氛圍。如在我們的后院鋪了綠油油的大片草地及戶外訓(xùn)練營、沙池、戲水池及蕩繩等，在前院，我們利用家園共育，讓家長們合作裝飾了漂亮的大型輪胎，紙箱迷宮，以及利用園內(nèi)的一面電表箱墻開展了涂鴉區(qū)等，為幼兒自由活動提供舒適的場地。為營造良好的幼兒園游戲環(huán)境，我們還在四樓創(chuàng)設(shè)了游戲功能分區(qū)，主要包括棋苑、木工坊、電影劇場、中醫(yī)館、超市、娃娃家、扎染坊、美勞室等多種功能分區(qū)，幼兒可根據(jù)自己的意愿選擇合適的游戲分區(qū)，能讓幼兒走出活動室，在游戲參與和探索中鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒可自由選擇游戲玩伴

戶外混齡自主游戲的實施，能營造幼兒活動更為輕松、愉快的氛圍。在此條件下，幼兒可靈活而自由地選擇游戲玩伴，可選擇聊得來、喜歡的伙伴來共同參與到游戲之中， 這樣能激發(fā)他們的參與興趣，幼兒會以更高的熱情參與到游戲之中，有利于幼兒產(chǎn)生參與的動力與積極性。例如在“車輪滾畫”游戲中，旨在鍛煉與培養(yǎng)幼兒的大面積作畫能力，結(jié)合園內(nèi)所提供的小型三輪車，幼兒在大面積畫紙上用車輪滾畫出理想的花紋和線條來，感受色彩及花紋的變化。主要滿足不同年齡段幼兒的實際需求。在開展此活動時，幼兒可根據(jù)自己的興趣與意愿選擇相應(yīng)的伙伴，一起合作調(diào)制所需的顏料，并共同合作往車輪上涂抹顏料。他們不受年齡的限制，一起可進(jìn)行大面積的創(chuàng)意滾畫，這樣有利于提高他們的藝術(shù)審美感。此外，在參與該游戲時，小班幼兒會在中大班幼兒完成的畫面上，用彩筆添畫補充一些畫面中所需要的事物來，或幫哥哥姐姐們往車輪上涂抹顏料，則中大班的幼兒主動承擔(dān)起主要畫面的完成任務(wù)來。

三、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)

幼兒進(jìn)行戶外混齡自主游戲時，能讓不同年齡段的幼兒都能參與到游戲中來，可讓多名幼兒自由組成團(tuán)體，以小組為單位開展自主游戲，以實現(xiàn)混齡自主游戲的目的。但大中小班不同年齡的幼兒參與到游戲中來，能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。例如，小班與中班幼兒玩輪胎游戲時，小班有個別幼兒的力氣比較大，能推動輪胎，但有些幼兒力氣比較小，他們無法推動輪胎。我們老師應(yīng)告知其需要搬動輪胎，哪些位置比較省力氣。小班與中大班幼兒在參與玩輪胎游戲時，中大班幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎上存在網(wǎng)繩，而且能勻速推動輪胎前進(jìn)。此時，中大班幼兒應(yīng)將技巧分享給他們的玩伴，即小班幼兒，因此他們共同玩的十分盡興。

總之，將有效地開展戶外混齡自主游戲運用到幼兒活動之中，讓不同年齡階段的幼兒一起參與活動，能加強幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒間人際交往能力的提升;在大小不同幼兒的分工中實現(xiàn)了每個幼兒的發(fā)展;在自由選擇有限角色中每個幼兒自己做了主有了更多的開展游戲活動的想法。幼兒在參與混齡游戲的活動中，會與不同年齡段的幼兒產(chǎn)生對話與互動，要求他們要找準(zhǔn)定位，尋找足夠的發(fā)展空間，可讓幼兒自由的模仿自己崇拜的人物與事物，還要在游戲中模擬社會成人間交往的情境，以鍛煉幼兒的社會交往能力。

戶外混齡自主游戲活動的開展，促進(jìn)了教師對混齡自主游戲活動的思考和探究，不斷補充游戲活動的材料，豐富游戲活動的內(nèi)容，完善游戲活動的玩法，提高了教師組織游戲活動的能力，改變了教師在游戲活動中的角色和地位，從以前組織和指揮幼兒進(jìn)行游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c幼兒的游戲活動。在活動中為幼兒提供活動材料，做好幼兒進(jìn)行游戲活動的支持者和智慧的引導(dǎo)者。

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附 ?注

本文系2018年度定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題名稱：幼兒園混齡自主游戲策略研究。課題立項號：DX【2018】GHB005）的研究成果。