汪國良

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步，課改也在不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師的講為主，越來越不適應(yīng)當(dāng)前的教育。在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的改革也不例外，畢竟初中是學(xué)生求學(xué)生涯中較為重要的轉(zhuǎn)折。所以很多人也都在為其尋找新奇的課堂教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從枯燥單一的方式變得更加豐富多彩，使更多學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，平衡學(xué)習(xí)與壓力之間的關(guān)系。因此，改變課堂教學(xué)方式顯得尤為重要。那么怎樣才能達(dá)到此目的呢？本文將主要設(shè)計(jì)與研究將翻轉(zhuǎn)課堂引入于初中數(shù)學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)方式，它改變了課堂上的教學(xué)順序，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，突出了學(xué)生的主要作用，若將其引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅會激發(fā)學(xué)生的好奇心，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也會改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生最關(guān)心的學(xué)習(xí)成績，從而使教學(xué)質(zhì)量越來越高。下面是我對初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，不僅是翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)在的改革形式就是要遵循學(xué)生為主體的原則。教師不再扮演主要領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而是讓學(xué)生們運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們都知道，數(shù)學(xué)是一門必學(xué)的科目，如果學(xué)生自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并集體合作探討研究問題，就會有效提高學(xué)生自己解決問題的能力，也會創(chuàng)造一種輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，初中數(shù)學(xué)中講“有理數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以提前給學(xué)生明確重點(diǎn)范圍，讓學(xué)生認(rèn)真自主地學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)、有理數(shù)加減乘除法的知識，而有理數(shù)的乘方則根據(jù)學(xué)生自己的能力安排學(xué)習(xí)，給予他們一定時(shí)間自己研究，較難理解的知識及習(xí)題經(jīng)過思考后由教師進(jìn)行講解。

二、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組之間分享經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中都是以教師灌輸式的教育為主，一定程度上抑制了學(xué)生的主動性，而小組學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有更多機(jī)會發(fā)表自己的看法，在團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行研究和討論，可使他們的主動性得到釋放，自主學(xué)習(xí)能力也會提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

例如，初中數(shù)學(xué)在講“二元一次方程組”時(shí)，可以在小組內(nèi)討論二元一次方程組的解法，并與一元一次方程的解法進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，也可以現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題進(jìn)行討論與解決，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會對此內(nèi)容知識有一定理解，并激烈地討論與辯解，讓他們找出問題所在，從而在教師講授時(shí)擁有更深刻的理解，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

眾所周知，數(shù)學(xué)的概念既抽象又乏味，但卻又很大用處，其較為重要的作用就是應(yīng)用于生活中。讓數(shù)學(xué)貼近生活，不僅會讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，還會提高解決問題的能力，還會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用生活中的三角形模型作為教學(xué)用具，學(xué)生們會感到新奇，從而對與三角形有關(guān)的知識更感興趣，再讓他們自己總結(jié)，然后表達(dá)自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行簡單證明時(shí)讓學(xué)生們自己先想，寫下自己的看法，這樣可能會有意想不到的收獲。

四、創(chuàng)設(shè)情景，鞏固課堂知識

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在一定情景下產(chǎn)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣且實(shí)用的情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與自己的情感結(jié)合在一起。俗話說，興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)與無興趣學(xué)習(xí)得到的結(jié)果果然不一樣。在我國，教育事業(yè)中仍比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我們想要的好結(jié)果就自然而然來了。

例如，在學(xué)習(xí)“不等式與不等式組”時(shí)，可能會有水位升高、降低的問題，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中水庫水位的場景，并利用多媒體，用PPT展示一些相關(guān)圖片，使同學(xué)們深入此場景，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，從古至今都可以看到數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)及其他領(lǐng)域的應(yīng)用。所以，任一時(shí)期都需要較為先進(jìn)、較為完善的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上，會使教師的角色發(fā)生變化，以學(xué)生為中心，結(jié)合多媒體教學(xué)的方式會打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性與主動性，提升獨(dú)立解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)的探討能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，隨之而來的就是教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（安徽省來安縣楊郢初級中學(xué)）