黃翠玲

隨著科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新型的工具進(jìn)入課堂之中，被教師和學(xué)生所喜愛，更多的學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不受時間和空間的限制，在一點(diǎn)一滴的積累中提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么怎樣在高中語文教學(xué)中應(yīng)用微課呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個方面進(jìn)行思考，希望為廣大教師提供一定的借鑒。

一、微課在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

古詩詞是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考必考的內(nèi)容，所以古詩詞教學(xué)在語文課堂中占有重要的地位。由于受時空差異的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，常常出現(xiàn)困難，阻礙了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，成了語文學(xué)習(xí)的攔路虎。為了解決這一問題，教師可以將有關(guān)古詩詞的歷史背景以及詩人的寫作意圖錄制成微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動探究古詩詞，深化對古詩詞的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》這首古詩時，為了讓學(xué)生了解作者，感知詩的寓意，可以將寫作背景以及詩人的處境錄制成微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容如下：

1.介紹詩人：李白一生好游名山，把生命懸掛在懸崖邊上;他的詩像天上的云氣，靈動飛揚(yáng)，他的詩像原野的奔馬，自由馳騁，飄逸灑脫。

2.寫作背景：這是唐玄宗天寶初年，李白第一次在長安時寫的，抒寫了詩人在長期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

3.詩歌意境：這首詩主要以詠嘆為基調(diào)，寫蜀道之高、蜀道之險，從而表達(dá)出對軍事叛亂的警惕心理。

總之，經(jīng)過這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了這首詩的寫作背景，加深了對整首詩的理解，對今后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

二、微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用

文言文是中華文化的載體，是古人傳承下來的寶貴財富，但是因時間久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較吃力，影響了語文的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生理解文言文的大意，教師可以將文言文的相關(guān)書籍和材料等內(nèi)容錄制成微課給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握文章的大意，辨別文言文的詞語，歸納文章的主旨，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《陳情表》一課時，為了讓學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的古今異義詞，筆者將這部分內(nèi)容錄制成微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容如下：

1.九歲不行

2.臣之辛苦

3.臣欲奉詔奔馳

4.拜臣郎中

5.除塵洗馬

6.欲茍順?biāo)角?，則告訴不許

之后讓學(xué)生找出其中古今異義的詞，并思考這些詞的含意，在學(xué)習(xí)的過程中，以小組的形式探討，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和分析能力，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展?？傊?，微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用為教師解決了教學(xué)問題，讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)更加積極，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、微課在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是高考中必考的一項。所以寫作教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生難以掌握寫作技巧，不知道如何積累寫作素材，導(dǎo)致在寫作的過程中，出現(xiàn)了一定的問題。如：不知如何表達(dá)，抓不住主題，寫作能力得不到提高，讓學(xué)生失去了信心。而將微課應(yīng)用于教學(xué)活動中，就解決了這些問題。它可以幫助學(xué)生分析寫作手法和寫作技巧，把握主題，學(xué)會如何寫作，最終提高了整體水平。

例如，為了讓學(xué)生掌握一定的寫作手法，筆者將這部分內(nèi)容錄制成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容如下：

1.表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫和說明。

2.修辭手法：比喻、夸張、排比、反問。

3.表現(xiàn)手法：聯(lián)想、對比、虛實結(jié)合等等。

通過微課，學(xué)生能夠在審題的過程中明確主題，在寫作時合理地運(yùn)用寫作技巧，并且充分地表達(dá)自己的感情，從而提升寫作技能，提高語文素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，微課是新型的教學(xué)工具，在應(yīng)用的過程中難免出現(xiàn)一些問題，我經(jīng)過不斷地探索和研究也做出了一些調(diào)整，從而保證學(xué)生通過微課養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法，整體的學(xué)習(xí)能力得到了提高。